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Gerard 1969
“Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante”. http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
Willey (1994)
“Objeto de Aprendizaje” es termino fue seleccionado para referirse a los componentes instruccionales pequeños. http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
1997
“Objeto Educacional” esta denominación es utilizada cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales, la cual se convirtió en un directorio pequeño educativo. http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
Merrill, (1998)
“Objeto de Conocimiento” usó esta frase para referirse a diversos conceptos:
• La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
• La manera de organizar una base de datos de contenidos, de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
IEEE (2000)
Definió los RED como “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
Merrill (2000)
Plantea sus «objetos de conocimiento», como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento, como nombre, descripción y forma de representación. http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
Hodgins (2000)
Miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO.
En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
Clasificación de los Recursos Educativos Digitales
De acuerdo con Wiley (2000), dentro de la propuesta de recursos diseñados con el apoyo de herramientas tecnológicas tenemos:
• Los Recursos Mediáticos
• Los Recursos Informativos
• Recursos Educativos Digitales
• Contenidos Educativos
• Herramientas
• Recursos de implementación
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_3.pdf -
2003- presentación ADL
Slosser habla de los «objetos de contenido compartibles», como también recalca la no posibilidad de compartir de manera legal por falta de elementos técnicos. http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
Johnson (2003)
Johnson del New Media Consortium (2003), indica que “puesto que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje” http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
Componentes de los Recursos Educativos Digitales
Demuestran su valor pedagógico como lo describe Cubides (2003, pp.1).
• Objetivo
• Contenido
• Actividades de Aprendizaje
• Autoevaluación y Contextualización http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_4.pdf -
Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller en 2005
Diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas).
• Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea).
• Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de reflexión (selección de lecturas). http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
Chiappe 2009
Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) hacen parte de los RED Y tienen una intención comunicativa educativa apoyados en la tecnología durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. -
García, (2010)
“Los materiales digitales se denominan RED cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje”
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_1.pdf -
Ministerio de Educación Nacional (2012)
“los RED es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de Internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.” -
Características de los Recursos Educativos Digitales
Agudelo (2008) y el Ministerio de Educación Nacional, en Cubides (2013), por tanto al hablar de los objetos de aprendizaje, hoy mejorados y reconocidos como recursos educativos digitales (RED), destaca las “características importantes de un RED”. http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/1_5.pdf -
Morán 2014 los RED son materiales de carácter didáctico
Según Morán 2014 los RED son materiales de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico y son estrategias didácticas que fomentan la ejercitación, simulación, modelación, entre otros. -
Fundamentación - Recursos Educativos Digitales
Se denominan Recursos Educativos Digitales RED a todos aquellos materiales que facilitan, ayudan y apoyan los procesos educativos.
