-
Este período abarca desde los inicios informales de la evaluación hasta el surgimiento de exámenes estandarizados. Comienza con los exámenes en la antigua China para seleccionar funcionarios y evoluciona con los exámenes públicos en la Edad Media, centrados en la evaluación oral y escrita en universidades. A finales del siglo XIX y principios del XX, surgen los tests psicométricos, influenciados por teorías evolucionistas y avances estadísticos.
-
Ralph Tyler introdujo la evaluación educativa sistemática, enfocándose en la relación entre los resultados y los objetivos de aprendizaje. Con Tyler, la evaluación se convierte en una herramienta estructurada, distinta de la mera medición, usando métodos como la comparación entre objetivos y resultados. Este enfoque permitió valorar el rendimiento estudiantil y el currículo. La evaluación dejó de ser punitiva y se convirtió en un proceso de mejora educativa, con Tyler como principal representant
-
Tras la Segunda Guerra Mundial, este periodo se caracteriza por una falta de interés en la mejora del sistema educativo debido al optimismo social y la autocomplacencia. Se dio poca atención a la formación de profesores competentes, a la resolución de problemas educativos y a las necesidades de los menos privilegiados. La evaluación en esta etapa fue mínima, sin un propósito claro de diagnóstico o mejora, reflejando el contexto de despreocupación general de la época.
-
En este periodo, la evaluación educativa se profesionaliza, integrando métodos estadísticos y experimentales. Se enfoca en la evaluación como un juicio de valor, incluyendo aspectos descriptivos y técnicos para mejorar programas educativos. Representantes como Lee Cronbach promueven la evaluación formativa, reconociendo la necesidad de involucrar a los actores educativos en el proceso. Este enfoque enriqueció los juicios de valor y dio un uso práctico a los resultados.
-
La evaluación educativa adopta un enfoque integral y participativo, con modelos como el CIPP (Contexto, Entrada, Proceso, Producto) de Daniel Stufflebeam y el constructivista de Guba y Lincoln. Prioriza la evaluación como proceso formativo para la mejora continua, promoviendo autoevaluación, metaevaluación y participación activa de los actores educativos. Este período destaca por su énfasis en la calidad y relevancia de programas, enfocado en el aprendizaje y desarrollo personal.