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Aportó a la educación de adultos a través de la transmisión de conocimientos basados en la experiencia directa, la observación y la práctica cotidiana, donde los adultos aprendían y enseñaban habilidades necesarias para la supervivencia, constituyendo un antecedente del aprendizaje experiencial propio de la andragogía -
Destacó que la educación es fundamental para formar personas cultas, con buen criterio y capacidad de juicio, y que además contribuye al desarrollo integral del ser humano en sus dimensiones física, moral e intelectual, impactando no solo al individuo, sino también a la familia y al Estado (Calvo, 2003). -
Fue el propulsor del método filosófico de investigación y enseñanza conocido como mayéutica, doctrina que se enfocó en la importancia de la definición como estrategia esencial para gobernar la vida con ideas verdaderas, sin especulación y con fines prácticos (Hernández, 2008). -
Especialmente en las civilizaciones griega y romana, se fortaleció la formación moral, cívica y filosófica del adulto, promoviendo el uso del diálogo, la reflexión y el razonamiento como medios de aprendizaje, lo que influyó en la concepción del adulto como sujeto racional y activo en su proceso educativo. -
Con la expansión del pensamiento ilustrado y el desarrollo científico, se impulsó el aprendizaje autodirigido, el uso de la razón y el acceso progresivo de los adultos a la educación técnica y profesional, sentando las bases para una educación más centrada en el individuo. -
La educación de adultos se desarrolló principalmente en los gremios artesanales y en instituciones religiosas, donde el aprendizaje se basaba en la experiencia laboral, la repetición y la transmisión de valores éticos y religiosos, consolidando formas de educación no formal orientadas al trabajo y la vida comunitaria. -
Dejó como resultado multitudes desocupadas y desorientadas, lo cual desencadenó un replanteamiento del acto educativo del ser humano por parte de Nicolas Condorcet en 1793, quien publicó un proyecto relacionado con el fomento del Estado (República) a la independencia de la instrucción pública donde se vislumbró una educación permanente mediada por la acción y la participación de todos los individuos (Chacón, 2012). -
Acuñó el término andragogía como el arte y la ciencia que facilita el proceso de aprendizaje de las personas adultas, vocablo opuesto al término pedagogía que restringe el proceso educativo a la niñez. Sin embargo, el término fue rechazado por creyentes de la pedagogía. -
Desde finales del siglo XVIII hasta la actualidad, la andragogía se consolida como disciplina científica. Surge una educación activa y participativa orientada a mejorar la calidad de vida. En este contexto nace la andragogía o educación de adultos, desarrollada en Europa y Estados Unidos y sistematizada a partir de finales de los años cincuenta. -
En el año 1924 con el sociólogo alemán Eugen Rosenstock Huessy, quien aseveró la inaplicabilidad de la pedagogía en la educación adulta, pues esta requiere bases filosóficas, métodos, currículos, relaciones profesorado-alumnado, diferentes de lo concebido para la educación de la niñez (Henschke, 2010; Loeng, 2013). -
Introdujo el concepto en Estados Unidos a través de su obra The Meaning of Adult Education, estableciendo que el aprendizaje adulto debe centrarse en situaciones reales y no solo en asignaturas. -
A pesar de los grandes avances en la conceptualización y teorización del acto andragógico, las ideas no gozaron de aceptación a nivel mundial sino hasta después de la Segunda Guerra Mundial, cuando comenzaron a aparecer estudios sobre el aprendizaje de las poblaciones adultas y donde se hizo necesaria la educación y reeducación de personas con incapacidades y analfabetas (Aguilar, 1994; Chacón, 2012). -
Surge la primera campaña de alfabetización de adultos.
Se funda la primera escuela normal rural. -
contribuyó indirectamente a la andragogía a través de su teoría del desarrollo cognitivo, al demostrar que el conocimiento se construye activamente. Aunque su enfoque se centró en la infancia, sus ideas influyeron en la andragogía al reforzar el aprendizaje autónomo, reflexivo y significativo en el adulto. -
Es una figura clave en América Latina. Su mayor aporte fue la sistematización de la andragogía como ciencia, diferenciándola claramente de la pedagogía. Defendió una educación centrada en el adulto como sujeto consciente, responsable y capaz de autodirigir su aprendizaje. -
Realizó un aporte fundamental desde la educación popular, especialmente con la publicación de Pedagogía del oprimido (1968). Planteó una educación dialógica, crítica y liberadora, donde el adulto es sujeto activo del proceso educativo y el aprendizaje se orienta a la transformación social. -
Fortaleció el desarrollo teórico de la andragogía a nivel internacional. Aportó a su consolidación científica al promover investigaciones comparadas y al difundir el concepto de andragogía en Europa, resaltando su carácter autónomo como disciplina educativa. -
contribuyó al enfoque humanista de la andragogía, destacando la importancia de la motivación interna, la libertad y la autorrealización del adulto en los procesos educativos. Sus ideas reforzaron la necesidad de metodologías participativas y reflexivas. -
Es el autor más representativo de la andragogía contemporánea. Su principal aporte fue definir los principios andragógicos, como el aprendizaje autodirigido, el valor de la experiencia previa, la orientación a problemas y la motivación interna del adulto, consolidando la andragogía como modelo educativo propio. -
Gran andragogo y discípulo de Félix Adams, quien definió la andragogía como una ciencia de la educación que tiene por finalidad facilitar el proceso de aprendizaje en el adulto lo largo de toda la vida. Uno de sus aportes es las características del adulto y lo relacionado a la educación. así como un modelo andragógico basado en el adulto, el andragogo, el grupo y el ambiente. -
Es el ente encargado de desarrollar el proyecto educativo El Maestro en Casa. Su propósito es ofrecer oportunidad a las personas más necesitadas para realizar estudios de nivel primario, ciclo común y bachillerato en ciencias y letras, con el fin de contribuir al mejoramiento de su calidad de vida. Está dirigido a jóvenes y adultos del área rural y urbano marginal que por situaciones
de pobreza, distancia, edad o tiempo están excluidos del sistema formal. -
Es un servicio educativo formal, con metodología propia, que propicia la autoformación, la autorrealización y el autoaprendizaje independiente e individualizado, de los contenidos curriculares de la Educación Media de Honduras. Creada en 1992, por la Secretaría de Educación de Honduras en apego a los lineamientos que se plantearon en la Conferencia Mundial sobre Educación Para Todos, Jomtien, Tailandia en 1990. -
Es un programa de la Secretaría de Educación. Inicio su ejecución en Choluteca y Valle y ha ido aumentando gradualmente su cobertura, actualmente abarca 70% del país. Su propósito es brindar asistencia técnica a educadores hondureños para mejorar el acceso al tercer ciclo de educación básica, particularmente en áreas rurales, a fin de dar respuesta a los retos sociales y laborales agudizados después del huracán Mitch. -
Es un programa a través del cual la Dirección General de Educación Continua de la Secretaría de Educación ejecuta acciones de alfabetización, educación básica, formación ocupacional para jóvenes y adultos. Comenzó a funcionar desde 1997 con fondos de la Agencia de Cooperación Española ACI (1997-2000). -
De origen venezolano, discípulo de Manuel Castro Pereira, quien en la actualidad es el andragogo mas importante en el mundo. en el año 2010 Alcalá definió la andragogía como la ciencia y el arte que siendo parte de la antropología y estando inmersa en la educación permanente, se lleva a cabo a través de la incitación educativa, el ambiente, la didáctica, la evaluación y el trabajo en equipo par lograr horizontalidad, participación, y sinergia por el facilitador y lograr autogestión.