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En la década de los sesenta inició
de una forma muy visionaria una
aproximación a lo que después de
cuarenta años se conocería como los
Recurso Educativo Digital. (Chinchilla, Z., 2016, p.6). https://www.freepik.es/fotos-premium/punto-inicio-camino-negocios-o-exito-su-vida-comienzo-victoria_5009651.htm -
La presente línea de tiempo dará a conocer los momentos más relevantes en la evolución del concepto de Recursos Educativos Digitales. Dicha información es tomada del Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES). Chinchilla, Z. (2016).
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“Las unidades curriculares se pueden
hacer más pequeñas y combinarse de
manera estandarizada como piezas
de Meccano, en una gran variedad de
programas particulares personalizadas
para cada estudiante” (Gerard,1969 citado en Chinchilla, Z., 2016, p.6) -
Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. (Chinchilla, Z., 2016, p.6). https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-del-concepto-de-red-7f7538b3-233e-4bd3-96d8-cd977f7a99ee
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En 1997 se utiliza la denominación “Objeto Educacional” cuando la
compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos. (Chinchilla, Z., 2016, p.7). https://time.graphics/de/period/846992 -
Usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos:
• La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
• La manera de organizar una base de datos de contenidos,
de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional. (Chinchilla, Z., 2016, p.6).
https://www.sutori.com/story/definicion-y-evolucion-de-los-recursos-educativos-digitales--WkyZawc2UN6cCYLGKRoBC6Hk -
Definió de manera amplia los Recursos Educativos como:
“Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología.(Chinchilla, Z., 2016, p.7).
https://www.timetoast.com/timelines/linea-de-tiempo-de-la-evolucion-de-los-recursos-educativos-digitales -
Criticó duramente su amplitud al señalar que la descripción anterior podía incluir «cualquier persona, lugar, cosa o idea que hubiera existido en la historia del universo». Sin embargo, la contrapropuesta de Wiley presenta defectos semejantes, ya que los
define como «cualquier recurso digital que puede ser reutilizado
para apoyar el aprendizaje». (Chinchilla, Z., 2016, p.7). https://www.gettyimages.es/ilustraciones/guantes-de-boxeo -
Propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. (Chinchilla, Z., 2016, p.8).
https://www.timetoast.com/timelines/como-ha-evolucionado-el-concepto-de-red-creada-por-lina-correa -
Replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento
en: entidades, propiedades, actividades y procesos.(Chinchilla, Z., 2016, p.8).
https://www.sutori.com/item/merrill-2000-replantea-sus-objetos-de-conocimiento-ahora-como-contenedores-f9c8 -
La definición de Recursos educativos Digitales RED, se evidencia
por primera vez cuando la UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”. (Chinchilla, Z., 2016, p.10).
https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-del-concepto-de-recurso-educativo-digital-8b813f13-b201-443f-ae91-0e72e10f65a7 -
Habla de los «objetos de contenido compartibles»(SCO) a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos. (Chinchilla, Z., 2016, p.8). https://www.sutori.com/item/2003-slosser-en-una-presentacion-de-adl-habla-de-los-objetos-de-contenido-compar
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Presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello,diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo.
• Un elemento interactivo.
• Un elemento de experiencia.
Un elemento de reflexión.(Chinchilla, Z., 2016, p.10).
https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-del-concepto-red-a34d1a21-3a5f-4c11-bee6-47fc0c58995b -
Los materiales digitales se denominan RED cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. (García 2010, citado en Chinchilla, Z., 2016, p.11)
https://www.timetoast.com/timelines/recurso-educativo-digital-bf14fb6b-9185-41d8-af6f-9b5 -
Define RED como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización. (MEN 2012 en Chinchilla, Z., 2016, p.6)
https://www.univalle.edu.co/lo-que-pasa-en-la-u/propuesta-de-ascun-al-ministerio-de-educacion -
Chinchilla, Z. (2016). Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES).
https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html
