EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN A DISTANCIA

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  • en el siglo XIX

    en el siglo XIX
    A finales delsiglo XIX se inicio la primera generación de correspondencia a la educación.
  • A finales de los años 60

    A finales de los años 60
    Surge el marco de las tecnologías de mesas como radio y televisión
  • Años 60 tercera generación

    Años 60 tercera generación
    Según Shapiro Tecnologías digitales, televisión interactiva, comunicación asistida por computador videoconferencias, esta generación hace la formación a distancia y la formación virtual.
  • Tight 1988

    Los encuentros presenciales cara a cara justifican la función de complementar o reforzar la interactividad a distancia.
  • Guillemet 1989

    Guillemet 1989
    reconoce que la formación a distancia exige de los participantes una mayor motivación autonomía y capacidad de gestión de su tiempo y formación.
  • b-learning

    Utiliza recursos físicos y estrategias de discusión en clase presencial y solo incorpora el uso de algunas TIC.
  • e-lerning 1996

    Se empieza hablar de aprendizaje eléctrico o enseñanza a través de medios informáticos.
  • Rajasigham 1997

    La quinta parte incorpora inteligencia artificial en la Web.
  • Cuarta generación Moore 1998

    Se relaciona con la combinación con los tres grandes atributos del Internet, el volumen de contenidos, la capacidad interactiva de la comunicación medida por computador.
  • En el 2000

    En el 2000
    Surge el concepto de b-learning de aprendizaje semipresencial. e-learning como apoyo a la docencia presencial.
  • LA CONFORMACIÓN DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN A DISTANCIA.

    A nivel global Bates 2001 destaca algunas razones de la incorporación de las TIC en la FAC.
    El mayor potencial pedagógico de las tecnologías de la información o las dificultades cada ves mayores que enfrentan las instituciones de educación a distancia para resistir a las presiones sociales y politicas que demandan la incorporación de estas tecnologías.
  • Bates 2001

    Bates 2001
    El acceso a un mercado globalizado que permite ampliar enormemente el campo de acción de las ofertas de educación.
    El acceso a un número limitado de recursos para el aprendizaje disponible en Internet.
  • b-learrning

    Flexibilidad la programación de los recursos, disminuye costos en comparación con los cursos completamente presenciales.
  • Mamabu 2003

    el concepto de e-learning se entiende como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes.
    El uso de las TIC no es necesario que el alumno y el profesor esten en el mismo espacio físico o temporal.
  • Sangrá 2003

    El e-lerning incorpora un cambio de paradigma pedagógico centrado en el aprendizaje más que en la enseñanza.
  • Badia 2004

    Badia 2004
    La presencia de las tecnologías de la información ha permitido contar con una variedad de formas de concebir la formación a distancia, como la semi-presencial, en linea.
  • El e-learning Cabrero 2004

    El e-learning Cabrero 2004
    Un equipo académico diseñado para producir aprendizaje que se lleva a cabo por medio de aplicaciones informáticas desarrolladas principalmente en ambientes web.
  • E-learning Garcia Areitio 2004

    E-learning Garcia Areitio 2004
    es un aprendizaje generado o mediado por las diferentes tecnologías basadas de una u otra forma en aportes eléctricos para realizar todo aporte del proceso formativo.
  • EL B-LEARNING

    El b-learning busca crear ambientes de aprendizaje con lo mejor del ambiente presencial y virtual
  • El b-learning

    se trata de un método que pretende integrar las nuevas tecnologías en las clases presenciales y sacar el máximo provecho de ellas fuera del aula.
  • Garrison y Anderson 2005

    Garrison y Anderson 2005
    El e-lerning permite manejar las experiencias formativas de modo que la independencia y la cooperación pueden estar presentes en la medida que la experiencia formativa lo requiera.