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Jan 1, 1400
la sombra de la educación
La edad media se sitúa convencionalmente en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América. Se hace necesario organizar los procesos de educación durante la era industrial para atenderlas necesidades del entorno. -
Jan 1, 1450
INTRODUCCIÓN
Cuando hablamos de desarrollo curricular podemos observar que se da gracias a las necesidades de un trabajo educativo en las escuelas. Es por esto que se inicia con unos ejes sobre los cuales se asienta el edificio curricular, el cual nos permite en primer momento, elaborar un proyecto formativo integral, una unidad institucional formativa, con identidad propia y la idea del profesor como profesional del currículo. -
Jan 1, 1560
DEFINICIÓN
EL CURRICULUM.
Es un proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir los aspectos del desarrollo y la incorporación a la cultura que la escuela trata de promover y propone en un plan de acción adecuado para las consecuencia de esos objetivos. -
FUNCIÓN.
Dos funciones básicas se le atribuyen al curriculum:
1.)Publicidad: A través del curriculum se busca hacer explicitas las intenciones del sistema educativo.
2.)Orientación: El curriculum sirve como guía para orientar la practica pedagógica. -
COMPONENTES.
- ¿Que enseñar? Establece que dimensiones del desarrollo se pretende potenciar a través de la escuela.
- ¿Cuándo enseñar? Como se va a ordenar el acceso de los estudiantes al aprendizajes.
- ¿ como enseñar? Bajo qué condiciones metodologicas se implementara el aprendizaje.
- ¿Que, como y cuando enseñar? Establecer mecanismos de comprobacion para costatar el proceso de aprendizaje.
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selección de contenidos
Ralph Tyler. Realiza una selección de contenidos, secuencias con principios psicológicos, evaluación de métodos. -
Currículos por objetivos específicos
Currículos por objetivos específicos, selección y organización de contenidos, patrones de aprendizaje y enseñanza, programa de evaluación de los resultados (Hilda Taba ). -
EL PROGRAMA
Es el punto de partida para cualquier profesor que quiera reflexionar sobre lo que debe ser su trabajo. El programa refleja el marco general común a que ha de acomodarse la enseñanza y se caracteriza por ser prescriptivo, el carácter normativo y obligatorio.
Según Reynolds,J. y Skilbeck,M. es objetivo particular de un programa nacional construir el sentido de una comunidad con valores a través del desarrollo de experiencias escolares adecuadas y comunes a todos. -
CURRICULUM BÁSICO COMÚN.
Precisa un posible acuerdo dotado de suficiente consistencia sobre un curriculum básico común, a nivel de escuela conviene que los profesores discutan el curriculum con los padres, los estudiantes, los administrativos y otras fuerzas sociales interesadas. En cuanto al nivel de programación de clases, los profesores serán mas libres para proyectar sus propios planes de trabajo y sus propias lecciones. -
CRITERIOS SEGÚN ARNAZ
Según Arnaz , el curriculum es un conjunto de conceptos destinados a conducir acciones, objetivos , planes de estudio, cartas descriptivas y un sistema de evaluación eficaz. -
FUNCIONES BÁSICAS DEL CURRICULUM.
En el quehacer educativo- didáctico se organizan unas funciones para el beneficio de todos, las cuales son:
Funciones referidas a los profesores;
Función de los padres;
Función de los alumnos;
Función con respecto alas autoridades escolares; Funciones referidas al sistema escolar y educativo. -
CURRICULUM, PROGRAMA Y PROGRAMACIÓN.
WULF Y SCHAVE estos autores dicen que el profesorado tiene practica como consumidor de curriculum, pero no como diseñador. Por el contrario el profesor se acomodaba a los materiales ya existentes ( textos , guías, materiales impresos, etc.)
Curriculum, programa y programación,son tres palabras claves en torno a las cuales se puede ir construyendo una nueva escuela básica. -
PROGRAMACIÓN
Londini define la programación, Como una serie de operaciones que los profesores llevan acabo, para organizar a nivel concreto la actividad didáctica y con ello poner en practica aquellas experiencias de aprendizaje que se van construyendo en el curriculum. -
DESARROLLO DEL PROGRAMA GENERAL
Wulf y schave, señalan que el desarrollo del programa general, aumenta la eficacia de las escuelas y se caracterizan por:
- Sentido de vinculación a las comunidades.
- Objetivos compartidos.
- Alto nivel de expectativas respecto a lo realizado por el estudiante y directivos.
- El hecho de que administradores y profesores trabajen conjuntamente en la planificación, diseño, evaluación y preparación de materiales. -
señala una situación escolar.
Lodini señala una situación escolar con modelos muy divergentes, que al darse cabida a este planteamiento, aportaría grandes ventajas y una gran movilidad en el proceso curricular.
En España se ve una propuesta curricular general que se trabaja con respecto al currículo central y se desarrolla en una línea de territorializacion de la enseñanza, donde el proceso se reproduce indefinidamente y se generen a raíz de ella tantas programaciones como comarcas o escuelas existan.
