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Plantea dos problemas: cómo organizar los contenidos del currículo para una adecuada continuidad a los cursos, etapas y niveles de la escolarización; cómo lograr acercar a los estudiantes al conocimiento más sistematizado.
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Propone un modelo racional de planificación del currículo, utilizando modelos de gestión empresarial. Se nutre de la psicología conductista.
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Primera forma de planteamiento de la enseñanza a partir de métodos cientificos: Idea racional del curriculo.
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Filosofía tecnocrática. Función de la escuela: solo existe lo planificado y lo previsto
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La enseñanza es un proceso sistemático de planificación. Si cumplimos bien este proceso tenemos un porcentaje amplio de resultados positivos.
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Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura.
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Posición reduccionista del curriculo. Frutos: taxonomia de objetivos.
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El curriculum es solamente teoría, se plantea desde la teoría y no sirve para resolver los problemas prácticos de la escuela y los problemas de enseñanza-aprendizaje.
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Critica a la calidad de la educación y plantea una vuelta a los aprendizajes fundamentales. Deja de lado innovaciones educativas
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Se vincula con el enfoque sociocrítico y con la aparición de nuevas metodologías en proyectos de investigación cualitativa. Su curriculum es fundamentalmente individual desde el punto de vista de la percepción del significado que le damos.
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El modelo curricular que propone Stenhouse está basado en un proceso que comprende ciertos elementos básicos: Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología. Consideración con el proceso de aprendizaje. Enfoque coherente al proceso de enseñanza.
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Estructura de las disciplinas: Se considera al conocimiento como el producto de un proceso de conocer, controlado por métodos disciplinados de investigación
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El modelo de Eisner no tiene base teórica, un reflejo de la realidad escolar cultural. Se centra en lo que el profesor tiene que hacer en lo que el alumno tiene que conseguir.
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Conjunto de saberes cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos se considera esencial para su desarrollo y socialización.
