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Concepción Esencialista. Fundador de la Teoría esencialista. Obra: "El proceso educativo"
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Tradicionalista.
Padre del Curriculum. Obra: "The Curriculum" la cual aborda por primera vez la problemática curricular, resultado de un movimiento que cuestionó ¿Qué es lo que la escuela debe enseñar? -
Tradicionalista. Progresista. Se enfocó al desarrollo de habilidades e inteligencia industrial para que los estudiantes participaran de manera activa en la industria y en la vida. Obra: Sociología Educativa
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Concepción como "conjunto de experiencias" y "la pedagogía del interés", donde el curriculum se construye tomando en cuenta los intereses de los estudiantes. Padre de la Psicología progresista. Obra: "Experiencia y Educación"
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Concepción Perennialista. Afirma que el curriculum es el estudio de los "conocimientos permanentes". Obra: "Education for Freedom"
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Tradicionalista, Paradigma tecnológico e ideología de la eficacia social y utilitarista. Autor de "Basic Principles of Curriculum and Instruction"
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Empirista Conceptualista y perspectiva del curriculum como "plan de instrucción". Obra: "Curriculum Theory"
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Tradicionalista. su teoría curricular involucra las exigencias y necesidades mismas de la cultura y de la sociedad. Obra "Desarrollo del curriculum: Teoría y Práctica"
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Empirista Conceptual. Desarrolló la Teoría constructivista del Aprendizaje; Teoría Ecléctica. Obra "Conditions of Learning"
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Empirista Conceptualista. Su teoría cognitiva ha ayudado a promover los procesos de enseñanza y desarrollo desde la infancia. Obra: "El proceso de la educación"
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Creador del término "currículo oculto" denominado así por la sinergía existente entre los documentos curriculares y las reglas y normas que rigen la vida escolar, valores, comportamiento, adaptación, etc. Obra: "Life in Classrooms"
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Reconceptualista y el movimiento de "la estructura de las disciplinas" alrededor de las cuales debe organizarse el curriculum. Obra: "Collegue curriculum and Student Protest"
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Concepción como conjunto de experiencias y pedagogía autoritaria. Padre de la no directividad. Obra: Libertad de aprender
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Reconceptualista, Crítico. Determinó la idea de que el profesor no solo transmite conocimientos sino que también puede ser investigador, desarrollando nuevas teorías. Obra: "An Introduction to Curriculum Research and Development"
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Reconceptualista. Incorporó al enfoque conceptual y empírico y examinó en la escuela el currículo real contra las suposiciones de los educadores. Obra: Ideología y Currículo
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Reconceptualista. Sus trabajos se han enfocado a la investigación de la epistemología social de la escuela, introduciéndola a los estudios currículares .Obra: Paradigmas e ideología en la investigación educativa
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Reconceptualista Crítica. Su teoría de Desarrollo Curricular hace énfasis a los contenidos de enseñanza y los elementos que este debe cumplir: delimitar el problema, señalar un marco teórico, plantear hipótesis u objetivos y fijarse etapas de procedimientos, tiempos y resultados. Obra: Pedagogía y Currículum
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Reconceptualista. Paradigma Cognitivo. "El curriculum proporciona informaciones concretas sobre qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar". Obra "Psicología y Curriculum"
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Reconceptualista, Crítico. Determina el "currículo crítico" como ente transformador y no reproductor de la realidad. Fundador de la Teoría Crítica. Obra: "Los profesores como intelectuales: hacia una pedagogía crítica"
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Concepción como "sistema tecnológico para incrementar la eficiencia en la producción". Considera al curriculum como "los resultados de aprendizajes planificados, responsabilidad de la institución escolar". Obra: "Classroom Assessment"
