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William C. Bagley
Concepción Esencialista. Fundador de la Teoría esencialista. Obra: "El proceso educativo" -
Franklin Bobbitt
Tradicionalista.
Padre del Curriculum. Obra: "The Curriculum" la cual aborda por primera vez la problemática curricular, resultado de un movimiento que cuestionó ¿Qué es lo que la escuela debe enseñar? -
David Snedden
Tradicionalista. Progresista. Se enfocó al desarrollo de habilidades e inteligencia industrial para que los estudiantes participaran de manera activa en la industria y en la vida. Obra: Sociología Educativa -
John Dewey
Concepción como "conjunto de experiencias" y "la pedagogía del interés", donde el curriculum se construye tomando en cuenta los intereses de los estudiantes. Padre de la Psicología progresista. Obra: "Experiencia y Educación" -
Robert Maynard Hutchins
Concepción Perennialista. Afirma que el curriculum es el estudio de los "conocimientos permanentes". Obra: "Education for Freedom" -
Ralph W. Tyler
Tradicionalista, Paradigma tecnológico e ideología de la eficacia social y utilitarista. Autor de "Basic Principles of Curriculum and Instruction" -
George Beauchamp
Empirista Conceptualista y perspectiva del curriculum como "plan de instrucción". Obra: "Curriculum Theory" -
Hilda Taba
Tradicionalista. su teoría curricular involucra las exigencias y necesidades mismas de la cultura y de la sociedad. Obra "Desarrollo del curriculum: Teoría y Práctica" -
Robert Gagné
Empirista Conceptual. Desarrolló la Teoría constructivista del Aprendizaje; Teoría Ecléctica. Obra "Conditions of Learning" -
Jerome Bruner
Empirista Conceptualista. Su teoría cognitiva ha ayudado a promover los procesos de enseñanza y desarrollo desde la infancia. Obra: "El proceso de la educación" -
Phillip W. Jackson
Creador del término "currículo oculto" denominado así por la sinergía existente entre los documentos curriculares y las reglas y normas que rigen la vida escolar, valores, comportamiento, adaptación, etc. Obra: "Life in Classrooms" -
Joseph Schwab
Reconceptualista y el movimiento de "la estructura de las disciplinas" alrededor de las cuales debe organizarse el curriculum. Obra: "Collegue curriculum and Student Protest" -
Carl Rogers
Concepción como conjunto de experiencias y pedagogía autoritaria. Padre de la no directividad. Obra: Libertad de aprender -
Lawrence Stenhouse
Reconceptualista, Crítico. Determinó la idea de que el profesor no solo transmite conocimientos sino que también puede ser investigador, desarrollando nuevas teorías. Obra: "An Introduction to Curriculum Research and Development" -
Michael Apple
Reconceptualista. Incorporó al enfoque conceptual y empírico y examinó en la escuela el currículo real contra las suposiciones de los educadores. Obra: Ideología y Currículo -
Thomas Popkewitz
Reconceptualista. Sus trabajos se han enfocado a la investigación de la epistemología social de la escuela, introduciéndola a los estudios currículares .Obra: Paradigmas e ideología en la investigación educativa -
Margarita Panzsa
Reconceptualista Crítica. Su teoría de Desarrollo Curricular hace énfasis a los contenidos de enseñanza y los elementos que este debe cumplir: delimitar el problema, señalar un marco teórico, plantear hipótesis u objetivos y fijarse etapas de procedimientos, tiempos y resultados. Obra: Pedagogía y Currículum -
César Coll
Reconceptualista. Paradigma Cognitivo. "El curriculum proporciona informaciones concretas sobre qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar". Obra "Psicología y Curriculum" -
Henry Giroux
Reconceptualista, Crítico. Determina el "currículo crítico" como ente transformador y no reproductor de la realidad. Fundador de la Teoría Crítica. Obra: "Los profesores como intelectuales: hacia una pedagogía crítica" -
William James Pophan
Concepción como "sistema tecnológico para incrementar la eficiencia en la producción". Considera al curriculum como "los resultados de aprendizajes planificados, responsabilidad de la institución escolar". Obra: "Classroom Assessment"
