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El modelo pedagógico tradicional es de tipo religiosa y de los judíos y del cristianismo.En cuanto a la relación maestro- alumno puede ser calificado como autoritaria vertical,el aprendizaje es de nivel reproductivo.
Memorístico y repetitivo. -
Para Jean- Jacques Rousseau, dice de Formar ciudadanos que luego contribuyan a la sociedad.
Contenidos y objetivos de la educación a partir de los intereses del niño.
El niño es un niño, y debe ser atendido como tal.
Conocimiento. -
Según este método básicamente es el de la fijación y control de los objetivos "instruccionales" formulados con precisión y reforzados minuciosamente. De acuerdo con los fundamentos teóricos del conductismo, el aprendizaje es originado en una triple relación de contingencia entre un estímulo antecedente, la conducta y un estímulo consecuente.El modelo conductista tambien considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente. -
Se dice que el método de enseñanza es adaptado al desarrollo mental del niño (proceso gradual atendiendo a la evolución)
Educación parte de la observación de las experiencias, intereses y actividades
Educación moral, religiosa, física e intelectual. -
Se habla que se propicia la democracia y la participación del niño en colectivo. Aprender haciendo es su divisa. Estructura el contenido en bloque en correspondencia con necesidades e intereses de los niños. Despierta espíritu investigativo. Sitúa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje (pedagogía de descubrimiento). -
Ovide Decroly habla del Conocimiento por el niño, de su propia personalidad, y el conocimiento de las condiciones del medio natural humano en el cual vive.
Proceso de observación y experimentación en el aula (juego y aprendizaje)
Centros de Interés –Método global (ideo visual) de lectura y escritura -
Se comenta que Los psicólogos cognitivos ponen énfasis en la influencia que el procesamiento de la información tiene sobre la conducta, afirmando que el individuo compara la información nueva con su "esquema" o estructura cognitiva preexistente. Definió cuatro factores básicos que en constante interacción determinan ciertas competencias en los sujetos. Estos factores son: La maduración biológica, La actividad, Las experiencias sociales, El equilibrio. -
Segun John Dewey la Reforma social y educativa, soportada en a educación y la democracia.
Principios para el desarrollo del currículo en la educación infantil
Educación como reconstrucción continua de la experiencia
Aprender a aprender
Fines de la educación y la tarea de la escuela en la socialización del niño. -
En cuanto a la Disciplina se dice que basada en el trabajo, el juego y la actividad del niño
Plantea un currículo para la educación del niño (incluyendo recursos y materiales didácticos)
Propuesta soportada en la estimulación sensorial del niño, el lenguaje y lo procesos cognitivos. -
La psicología de Watson se dice que se basaba en el esquema estimulo-respuesta (E-R). Consideraba que las respuestas eran contracciones musculares o secreciones glandulares. No hay instintos en el hombre, según el conductismo, y las emociones son reflejos condicionados, según Watson; las únicas emociones innatas son el miedo, la rabia y el amor. -
El aprendizaje social de Vygotsky.- se dice que esta teoría sostiene que el aprendizaje es el resultado de la interacción del individuo con el medio. Cada persona adquiere la clara conciencia de quién es y aprende el uso de símbolos que contribuyen al desarrollo de un pensamiento cada vez más complejo, en la sociedad de la que forma parte. -
Segun Jean Piaget su teoría sostiene que este proceso de maduración biológica conlleva al desarrollo de estructuras cognitivas, cada vez más complejas; lo cual facilita una mayor relación con el ambiente en el que se desenvuelve el individuo y, en consecuencia, un mayor aprendizaje que contribuye a una mejor adaptación. -
Se Plantea en la realidad es que existe una interacción entre el docente y los estudiantes, un intercambio dialéctico entre los conocimientos del docente y los del estudiante, de tal forma que se pueda llegar a una síntesis productiva para ambos y, en consecuencia, que los contenidos son revisados para lograr un aprendizaje significativo. -
Según David Ausubel habla sobre El aprendizaje significativo de Ausubel.- Afirma que el sujeto relaciona las ideas nuevas que recibe con aquellas que ya tenía previamente, de cuya combinación surge una significación única y personal. Este proceso se realiza mediante la combinación de tres aspectos esenciales: lógicos, cognitivos y afectivos. -
Burrhus Frederic Skinner asegura que la limitación de los conductistas anteriores a él consistió en considerar solo el antes del comportamiento, para tratar de construir una psicología basada en el estímulo-respuesta, siendo necesario, según él, tener presente lo que ocurre después, lo que cambia la probabilidad de que lo ocurrido vuelva a repetirse, para poder hacer una adecuada explicación del comportamiento.