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1601 SISTEMA EDUCATIVO ROMANO:Período Clásico de la Pedagogía
Se carecterizó por sus tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas.
Surge entonces el campo conceptual
de la Pedagogía, el cual está referido
a fuentes primarias de pedagogos
que dieron origen a la construcción y
funcionamiento de esta ciencia, son
estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi,
Herbart. ( UDES, 2018) -
1610 JUAN AMOS COMENIO
Fue teólogo,filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias
de la actualidad. (UDES, 2018) -
1724 IMMANUEL KANT
Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002) -
PESTALOZZI (1746- 1827)
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros -
1762 JEAN JAQUES ROUSSEAU
Filósofo Suizo Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política.
A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía. -
1776 JOHANN F. HERBART
Alemán Intentó basar la pedagogía en la psicología y la
filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. (UDES, 2016) Considerado el padre de la pedagogía científica, por lo que la pedagogía sale de su estado primario. -
JONH DEWEY (1859- 1952)
Planteaba que la escuela es una reconstrucción del orden social y que el maestro era un guía y orientaba a los alumnos.
Según Dewey, el fin de la educación era preparar al estudiante para desenvolverse socialmente. -
MARIA MONTESSORI (1870-1952)
Sostuvo que la mente de los niños son como una esponja que absorbe todo desde el inconsciente hasta la conciencia.
Planteaba tambien la importacia de preparar un ambiente adecuado para que el niño aprenda de manera más fácil y rápida. -
VIGOTSKY (1896-1934)
Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas Las actividades que se realizan de forma compartida permiten interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea y apropiarlas. -
CONDUCTISMO
John Broadus Watson se le considera el fundador del Conductismo.
Este paradigma considera el aprendizaje como un cambio observable en el comportamiento, los procesos internos (procesos mentales superiores) son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni observables de manera directa. -
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conducta, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social. -
COGNITIVISMO
La psicología cognitiva surge como corriente psicológica en los años 50 y 60 como reacción a la concepción conductista de la mente como caja negra inaccesible.
Teorías de este paradigma
Teoría de la Gestalt -Köhler
Teoría del Desarrollo Cognitivo - Jean Piaget
Teoría del aprendizaje significativo por recepción -David Ausubel
Teoría del procesamiento de información- Robert Gagné -
JEAN PIAGET
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia. -
CONSTRUCTIVISMO
La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano, es siempre una construcción interior, aún en el caso de que el educador acuda a una exposición magistral, pues ésta no puede ser significativa si sus conceptos no encajan ni se insertan en los conceptos previos de los alumnos. -
MODELO SOCIOCRÍTICO
Destaca el papel del contexto histórico, social, cultural, económico, familiar, escolar; en el proceso educativo y el el aprendizaje en particular. este modelo pedagógico postula una concepción histórica del conocimiento y no absoluta, ponderándose los valores de razón, libertad y humanidad. -
PAULO FREIRE
Freire es reconocido como uno de los pedagogos más influyentes de América Latina. Promovió una educación humanista dirigida a integrar al individuo a la realidad nacional.
Desde esta perspectiva definió la educación como un proceso destinado a la liberación y el desarrollo de la conciencia crítica. “La gran tarea humanista e histórica de los oprimidos: liberarse a sí mismo y liberar a los opresores” -
1976 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. David Ausubel
Se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.
Ausubel, entiende que una teoría del aprendizaje escolar sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico. -
CONECTIVISMO
Stephen Downes (nacido el 6 de abril 1959) es un diseñador y comentarista en los campos de aprendizaje en línea y los nuevos medios . Downes ha explorado y promovido el uso educativo de las tecnologías informáticas y de Internet desde 1995. [1] En 2008, Downes y George Siemens diseñado e impartido un curso en línea, abierto reportado como un "hito en la pequeña pero creciente impulso hacia la" enseñanza abierta. '". -
TECNOLOGIA EDUCATIVA
En la historia de la educación siempre se han utilizado instrumentos y recursos para desarrolar la actividad pedagógica fundamentada en las teorías del aprendizaje del momento. Las tics como cualquier otra tecnología son la aplicación de la ciencia, de una o varias disciplinas y que como en momentos anteriores de la historia de la didáctica están teniendo su influencia en la actividad docente: programación, diseño, actuación, fundamentación teórica. -
2016 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. J. BRUNER
El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos,
basados en el conocimiento pasado y presente o en una
estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos.
se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje. -
Concepto de pedagogía
La pedagogía (del griego παιδίον paidíon 'niño' y ἀγωγός agōgós 'guía, conductor') es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas.
