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Emplearon por primera vez el termino aprendizaje organizacional en su libro "organización". -
Afirma que en las organizaciones las personas son susceptibles de tratamiento científico; en los seres humanos, los principios científicos pueden ser la clave del éxito junto con el conocimiento coordinado, ordenado y sistematizado. -
Aparece el término “aprendizaje organizacional” por primera vez en una publicación -
En su teoría de aprendizaje organizacional crea una visión en la cual a las organizaciones les resulta difícil implementar el aprendizaje de doble ciclo basado en el cuestionamiento y la reconstrucción de perspectivas, marcos de referencia o premisas de decisión existentes. -
Chrisvastava presenta el aprendizaje organizacional como un proceso de adaptación, un conjunto de significados compartidos, la relación entre procesos y resultados y el resultado de la experiencia institucional. -
Propone la organización que aprende basada en (i) la adopción de un pensamiento sistémico, (ii) el fomento de la maestría personal de la vida en los individuos; (iii) sacar fuera los modelos mentales prevalecientes y desafiarlos; (iv) la creación de una visión compartida; y (v) trabajar en equipo.
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Los stocks son el input y el output de un conjunto de flujos hacen posible la exploración y la explotación de los conocimientos -
Populariza el termino ya planteado por March y Simón; en su libro " la quinta disciplina" -
Según Dogson el aprendizaje organizacional se sitúa en la confluencia de campos de investigación como la psicología, la sociología, la economía y la administración. -
Crea la primera teoría sobre conocimiento aprobada por la comunidad científica. -
Esta revista marca el contexto en que se inicia el aprendizaje organizacional como lo es el incremento en la tasa de difusión y cambio tecnológico, la era de la información, el incremento en la intensidad del conocimiento y la emergencia de una retroalimentación positiva de la industria. -
Caracterizan la capacidad de aprendizaje en dos dimensiones (dimensión estática y dimensión dinámica.
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El legítimo interés de las organizaciones en crear conocimiento se ha reducido a un excesivo hincapié en la tecnología de información u otros instrumentos de medición
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Plantea, que para evaluar si la tecnología disponible, tanto en la organización como en el mercado, apoya a la gestión del conocimiento. -
Indica que en cada fuente las convenciones del idioma nos obligan a analizar el conocimiento como un objeto que se puede "gestionar".
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Abordan el aprendizaje organizacional desde el enfoque de recursos y capacidades. -
Propone e identifica que una fuente de aprendizaje físico es el Aikido, el arte marcial de la paz. El Aikido fomenta movimientos deliberados, lentos, atentos; con el tiempo y la experiencia se desarrolla una actitud relajada, balanceada, dentro del propio organismo, que ni se excita para chocar con una resistencia, ni tampoco cede.
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El aprendizaje es importante para la organización, para adaptar, integrar, reconstruir, y reconfigurar sus recursos y capacidades. -
Estableció que el conocimiento derivado de fuentes, tanto humanas como inanimadas, es crítico para la productividad, la innovación y el desempeño de los empleados. -
López considera que el aprendizaje de equipo permite encauzar los nuevos conocimientos y habilidades adquiridas por cada uno de los miembros en la construcción de un aprendizaje colectivo, que sirva a los objetivos organizacionales. -
Según Garzón la capacidad de aprendizaje de una organización está determinada por cuatro variables fundamentales; las fuentes, los niveles de aprendizaje, la cultura y las condiciones para de aprendizaje. -
Garzón creo un modelo de aprendizaje organizacional denominado "fuentes de aprendizaje organizacional, sujetos del aprendizaje organizacional, cultura para el aprendizaje organizacional y condiciones para el aprendizaje organizacional.