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1800 BCE
Siglo XIX
«El gran tema en toda nuestra educación es convertir el sistema nervioso en nuestro aliado y no en nuestro enemigo», aseguraba William James. Lamentablemente, en el siglo XIX no existían medios suficientes para poder hacerlo. -
Roger W. Sperry
Este psicólogo ganador del premio Nobel de psicología (1981) demostró que el hemisferio derecho era superior al izquierdo en cuanto a funciones espaciales y que el derecho iba más enfocado en la creatividad. -
Arthur Benton
Arthur Benton publicó un libro llamado "Introducción a la Neuropsicología" donde habla sobre la neuropsicología del aprendizaje. -
Gerhard Preiss
Gerhard Preiss, catedrático de Didáctica de la Universidad de Friburgo, propuso introducir una asignatura basada en la autonomía, investigación cerebral y en la pedagogía la cual denominó Neurodidáctica. -
Asociación Estadounidense de Investigación Educativa AERA
Esta asociación creó el grupo SIG Cerebro, Neurociencias y Educación para promover estudios de la neuroeducación. -
SIG
Se creó el grupo The Brain SIG para promover estudios de la neurociencias relacionadas con la educación. -
Conferencia Mundial “Educación para Todos”
Jacques Delors preside en Tailandia, el Informe “La Educación Encierra un Tesoro” de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI y los países se comprometen a cambiar el panorama educativo mundial. -
Ideología sobre la neurociencia
Kandel, Schwartz y Jessell postulan su ideología sobre el objetivo de la neurociencia. -
Antonio Battro
Antonio Battro, fundador del Centro de Investigaciones Filosóficas (CIF). y miembro de la Academia Nacional de Educación. Opinó que la construcción de modelos y la búsqueda rigurosa de confirmación experimental en el caso de la neuroeducación debe ser prioritaria. -
Foro mundial sobre la educación
En Dakar, la gran mayoría de los países se ha comprometido colectivamente a cambiar el panorama educativo mundial, estableciendo seis objetivos fundamentales a ser
alcanzados para el año 2015. -
Mind, Brain and Education
Se publica la revista Mind, Brain and Education que propone la
difusión sistemática del tema de la neuroeducación. -
Construcción de modelos
Tuvo lugar la construcción de modelos en los cuales se exponía que la neurociencia debía ser primordial en la educación. -
Neurociencia como punto de partida
La neurociencia se convierte en un punto de partida para generar los cambios que requiere la educación a partir del estudio del sistema nervioso central. -
Neuromitos
Surgieron neuromitos, los cuales generaron periodos críticos para el
aprendizaje. -
Margarita Salas
Salas expresa que el aprendizaje es un proceso que se relaciona con los cambios que puede llegar a tener un sujeto a nivel neuronal, cognitivo, emocional y conductual. -
Fundación del IMBES
The International Mind, Brain and Education Society, cuya primera escuela de verano sobre "El cerebro educado" tuvo lugar en el Centro Ettore Majorana de Cultura Científica de Erice, Italia -
Participación de Harvard
Se llevó a cabo la conferencia "Building Usable Knowledge in Mind, Brain and Education" -
La neuroética
Kimberly Sheridan, Elena Zinchenko & Howard Gardner, dieron como aporte el artículo la "neuroética" el cual fue decisivo para el futuro de la neuroeducación. -
Centro de Investigación en Ciencia del Cerebro y Sociedad, Japón
Se llevó a cabo la conferencia "Brain-Science and Education" -
2006 Académie des Sciences / OCDE / CERI, París
Se llevó a cabo la conferencia "Sciences cognitives et éducation" -
Campos
Campos expuso que la neurociencia viene a otorgarle conocimos al maestro con el fin de que este aproveche su formación para mejorar e innovar en su metodología de enseñanza. -
Estrategias de P.I
Luz Stella Caicedo propuso su modelo total del cerebro que asigna 4 estrategias de P.I(Cognición, aprendizaje, comunicación, análisis, síntesis, entre otros) -
Caicedo
Caicedo descubre que las emociones manejan la tensión que a su vez maneja el aprendizaje, la memoria y demás procesos mentales. Esta también propone proyectos educativos con características
observadas en el cerebro que ayudaran a la enseñanza. -
Nacimiento de la neuroeducación
Surge el nuevo término del concepto: neuroeducación - cerebro
infantil - principios del aprendizaje. -
Caicedo
Caicedo expresa que la neuroeducación es “una disciplina en
construcción”, donde se centran en la comprensión de cómo aprendemos y cómo toda esta información se puede usar para generar medios de aprendizaje más efectivos y significativos. -
Francisco Mora
Expresa que las Neurociencias han demostrado que las emociones positivas facilitan la memoria y el aprendizaje pues ayudan a mantener la curiosidad y la motivación, condiciones trascendentales para un aprendizaje efectivo y duradero.