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CONDUCTISMO
este es uno de los primeros enfoque que se utilizaron para el aprendizaje en torno a este se empezaron a desarrollar métodos para la enseñanza aprendizaje del inglés -
MÉTODO DIRECTO
SIGLO XVIII
Aparece este metodo conductista, fundamentado en la repetición y la conducta. Este méodo no tenia encuenta la lengua materna. -
ENFOQUE ORAL
surge después del método directo está centrado en la repetición y el reforzamiento con este enfoque se secuenciaron los contenidos léxicos y gramaticales -
MÉTODO AUDIOLINGUAL
este método se desarrollo para ser utilizado en el aprendizaje del inglés. Se desarrollo con base en el enfoque oral el cual a suvez tenia sus raices en el conductismo, por lo que este método tenía como estrategia de aprendizaje imitación, repetición, buscaba acercarse al habla de un nativo por lo cual no se podia utilizar la lengua materna, ni la tradcción. -
MÉTODO TPR
Este método es un ejemplo de la concpción que se le había dado al aprendizaje de otra lengua. debido a que este método se basa en modelo de estímulo - respuesta. -
revolución cognitiva
con la aparición de la teória cognitiva se da una comprensión consciente de la reglas gramaticales, se considera el aprendizaje como un proceso de retención y almacenamiento. Es deshumanizador ya que no toma encuenta las cualidades humanas y la relación cultural que el hombre establece. -
ENFOQUE COMUNICATIVO
Plantea que la enseñanza de una lengua extrajera debe partir de las nociones y funciones, centrado en el sujeto y sus necesidades, debepomover la comunicación oral en situaciones reales -
ENFOQUE NATURAL
Incluye el aprendizaje significativo aquí, no hay explicaciones gramaticales, no hay repetición de estructuras. -
TEÓRIA CONSTRUCTIVISTA
Aora el sujeto es actor en su propio aprendizaje, lo construye en relación con su medio. -
ENFOQUE INTEGRAL
Se tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo, situaciones optimas para el aprendije. -
ENFOQUE IDEAL
para este siglo la propuesta rádica en tratar de recoger todas las estrategias que se han venido desarrollando en relación con las teórias del aprendizaje del inglés y adaptarlas dentro de un nuevo modelo con objetivos que se ajusten a la realidad que estamos viviendo. El docente debe estar en la capacidad de desarrollar contenidos sociopragmaticos.
