Teorías pedagógicas y el aprendizaje significativo

EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI. Las tecnologías de la información y la comunicación

2017 BCE

El uso pedagógico de las tic en la actualidad le ofrece a los docentes una variedad de recursos y herramientas que le ayudan a mejorar su practica educativa, de una forma mas interactiva y dinámica, propiciando el trabajo colaborativo, enfocándose en los interese de los estudiantes y haciendo mas significativo el proceso enseñanza aprendizaje.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.Jerome Bruner

2016 BCE

Jerome Bruner; Nueva York, 1915 - 2016) Psicólogo y pedagogo. se basa en el aprendizaje por descubrimiento donde el estudiante va descubriendo los conceptos y sus relaciones donde puede adaptarlos en su mente. donde puede ejercitar el pensamiento a traves de la solución de problemas.
VIDEO.https://www.youtube.com/watch?v=ArXrhxrrBXM

PENSAMIENTO COMPLEJO. Edgar Morín

1999 BCE

El Pensamiento Complejo , nos sirve para comprender los fenómenos , la vida, la existencia, el conocimiento y las disciplinas, el desarrollo humano. este implica creatividad, razonamiento y destreza.
VIDEO.https://www.youtube.com/watch?v=9Ear_JXQBpM

TEORIA CONSTRUCTIVISTA. Piaget, Vigostky y Ausubel

1979 BCE

Piaget se basa en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción.
Vigostky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.
El principal aporte de la teoría de Ausubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. VIDEO:https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. DAVID AUSUBEL

1976 BCE

Considera que el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento. Tiene en cuenta dos elementos: El aprendizaje del alumno, que va desde lo memorístico, hasta el aprendizaje significativo. y La estrategia de la enseñanza, que se inicia en la parte receptiva hasta el descubrimiento por parte del estudiante. menciona que el aprendizaje es significativo cuando se incorpora a estructuras de conocimiento que el individuo ya tiene.

TEORÍA COGNITIVA . JEAN PEAGET

1919 BCE

La teoría de PIAGET se basa en los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia(etapa sensoriomotora, preoperacional, operaiones concretas y formal).Para Piaget el conocimiento de la realidad debe ser construido y descubierto por la actividad del niño.El desarrollo intelectual para Piaget debe comprenderse como una evolución de estadios de pensamiento diferentes.
VIDEO. https://www.youtube.com/watch?v=J7LFJnWZH74

LEV VIGOSTKY

1896 BCE

Pensaba que el medio social es importante para el aprendizaje.La postura de Vigotsky se basa en el constructivismo dialéctico, porque destaca la interacción de los individuos y su entorno.Define el concepto de 'zona de desarrollo próximo' como la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.

JEAN JACQUES ROUSSEAU

1762 BCE

Decía que el proceso educativo debe de partir de la comprensión del niño, de los intereses y características particulares que el tiene. mencionaba que el niño percibe el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos. decía que el niño conoce el mundo que lo rodea por medio de sensaciones, interpretando la realidad mediante la observación y la experimentación.

JOHANN PESTALOZZI

1750 BCE

Tenía una formación cultural. Apoyaba la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran formados para alcanzar un desarrollo integral del estudiante . Sus ideas tuvieron dominio en las escuelas del mundo occidental, especialmente en la formación de los maestros. tiene una profunda influencia en todos los aspectos de la educación en la pedagogía naturalista y el método de intuición global.

IMMANUEL KANT

1724 BCE

Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002).
La importancia de su filosofía se encuentra en su teoría del conocimiento, que expone en su libro Crítica de la razón pura.

JUAN AMOS COMENIO

1592 BCE

Fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. (UDES, 2016).

PLATÓN A.C

427

Se enfocó en la teoría de las ideas. Decía de que el conocimiento se podía alcanzar y que era una verdad real y debía ser certero e infalible. Mencionaba que el conocimiento no se da en base a la experiencia y este se podía obtener por lógica.

SÓCRATES A.C

470

Creó la mayéutica, un método inductivo que le permitía llevar a sus estudiantes a la solución de problemas por medio de preguntas. El estudiante podía participar usando métodos activos como reflexión, el dialogo y la interrogación.