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415 BCE
SÓCRATES (470-399)
“Sólo el conocimiento que llega desde dentro es el verdadero conocimiento”
Creador de la mayéutica, método inductivo que permitía llevar a sus alumnos a la resolución de problemas que se planteaban, por medio de hábiles preguntas cuya lógica iluminaba el entendimiento. El conocimiento y el autodominio permitían restaurar la relación entre el ser humano y la naturaleza. La sabiduría de Sócrates consiste en el poder afirmar, con plena conciencia, “sólo sé que no sé nada”. -
387 BCE
PLATON (427-347)
Se le considera el fundador de la Filosofía académica. Fundó una escuela de Filosofía en el 387. La Escuela, fue el precedente y modelo de las modernas instituciones universitarias.
En ella se estudiaba y se investigaba todo tipo de asuntos, dado que la Filosofía englobaba la totalidad del saber, hasta que paulatinamente fueron apareciendo -en la propia Academia- las disciplinas especializadas que darían lugar a ramas diferenciadas del saber, como la Lógica, la Ética o la Física. -
335 BCE
ARISTÓTELES 384-322 a. C.
Fundó el Liceo, el más importante centro de estudio e investigación de la antigüedad clásica, donde enseñó durante trece años. Erudito, se ocupó prácticamente de todas las ramas del saber de su época, desde las materias filosóficas hasta el arte poético, la retórica, la astronomía, la biología y las ciencias naturales. -
JUAN AMOS COMENIO1592-1670
Considerado el fundador de la pedagogía moderna. Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo en que todo el mundo pudiera disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos complejos. Escribió que el estudio tenía que ser completamente práctico y grato, para que la escuela fuese una auténtica diversión, es decir, un agradable preludio de nuestra vida.
https://youtu.be/t93rpRIqzrg -
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JEAN-JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)
Autor de una doctrina por la que se piensa que el hombre es naturalmente bueno, pero que la sociedad lo corrompe y por ende, es necesario volver a la virtud primitiva. Colaboró en la creación de la obra “La Enciclopedia”, que incitaba a los niños a aprender más por su contacto con la naturaleza que con los libros. En 1750 la Academia de Dijon premió su Discurso sobre las ciencias y las artes donde puso en cuestión el optimismo progresista del enciclopedismo.
https://youtu.be/RLylUIWi63k -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI 1746-1827
Interpreto la educación como libre y espontánea formación de la personalidad del niño, que el educador debe guiar a la luz de una elevada conciencia moral y religiosa. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular.
https://youtu.be/iteY3amGFZE -
FRIEDRICH FRÖBEL 1782-1852
Trabajó en diferentes ámbitos antes de descubrir su vocación: la enseñanza. Acuñó el término «jardín de niños» (en alemán, Kindergarten), centrando su actividad en animar el desarrollo natural de los pequeños a través de la actividad y el juego.
Se preocupó de la formación de las madres, convencido de la gran importancia de estas en el desarrollo de los sujetos. El niño es considerado el principal protagonista de su propia educación. -
JOHN DEWEY (1859-1952)
Contrastó sus principios educativos en la famosa escuela laboratorio de carácter experimental,denominado Escuela Dewey. Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos https://youtu.be/ruhkWyCuIpw -
MARÍA MONTESSORI 1870-1952
Doctora en medicina, encargada de un curso sobre la educación de los niños frenástenicos y directora durante dos años de una Escuela normal ortofrénica. Entre sus iniciativas particulares dignas de mención, debe citarse la Iglesia de los Pequeños, con las mismas normas que la Casa deiBambini, apropiados al niño: ensayo que estaba destinado a ser único en su clase y al que no correspondió nunca un estudio sobre el sentimiento religioso del niño y su génesis. -
JEAN PIAGET 1890-1980
Exponente de la teoría del aprendizaje significativo. Su mayor aporte se centró en el constructivismo psicogenético. Elaboró una de las teorías sobre el desarrollo de la inteligencia más influyente en el campo de la psicología evolutiva y el de la psicología en general. Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que él llamaba metamorfosis. -
JEROME BRUNER 1915-2016
Indicó que el aprendizaje significativo es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos.
Definió que el aprendizaje consiste en la categorización, que simplifica la interacción con la realidad y facilitar la acción. -
DAVID AUSUBEL 1918
El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición, ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
http://pedagogia.mx/david-ausubel/ -
LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY 1896-1934
Precursor del aprendizaje significativo y padre de la teoría sociocultural. El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones, que son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto que desarrolla sus habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura. -
PAULO FREIRE 1921-1997
Desarrolló el método fundado en el principio de que el proceso educativo debe partir de la realidad que rodea al educando.
Fue uno de los primeros 15 consejeros pioneros del Consejo Estatal de Educación de Pernambuco, escogido por ser una de las personas de “notorio saber y experiencia en materia de educación y cultura.
En 1986 le fue otorgado el premio “Paz y Educación” de la UNESCO. -
ROBERT J. MARZANO (1946 - )
Exponente del aprendizaje significativo propuso un modelo que se basa en el desarrollo de un curso,manteniendo la atención en el aprendizaje, estudio del proceso y planear la instrucción y tareas. No es único, pero es una herramienta poderosa con la cual se puede asegurar que "aprender" es el centro de lo que se quiere realizar. Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje: Actitudes y percepciones, Adquisición e integración del conocimiento, entre otras.
