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Period: 1964 BCE to 2020 BCE
Teoría basada en la disciplina mental.
La enseñanza se basaba en la imitación y la repetición, y el profesor tenía autoridad absoluta sobre sus alumnos.
Más adelante, en el Renacimiento, escuelas como la de los Jesuitas y pensadores como Erasmo de Róterdam modificaron ligeramente esta teoría pedagógica. -
Period: 1964 BCE to 2020 BCE
disciplina en la teoría pedagógica
Para ellos, el aprendizaje tenía que estar precedido de comprensión, por lo que el papel del profesor era preparar el material de tal manera que los alumnos lo entendiera lo mejor posible. Este enfoque se siguió utilizando durante muchos siglos, y hoy en día todavía es el predominante en algunas escuelas. El énfasis en la disciplina como manera de desarrollar la mente y el carácter todavía está presente en muchos modelos de enseñanza por todo el mundo. -
Period: 1921 BCE to 2020 BCE
Teorías cognitivas.
las teorías pedagógicas cognitivas son el opuesto de las conductistas. Se enfocan sobre todo en comprender procesos como el aprendizaje, el pensamiento y el lenguaje, que son puramente mentales. Sus defensores creen que estos procesos juegan un papel muy importante en todos los aspectos de nuestras vidas. -
Period: 1914 BCE to 2019 BCE
Que es teoría pedagógicas.
Se define como teoría pedagógica al conjunto de conceptos, definiciones, preposiciones, enunciados, principios que interrelacionados permiten explicar y comprender lo pedagógico, es decir todo lo relacionado a la formación, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar. -
Period: 1900 BCE to 2020 BCE
Teorías conductistas.
Esta teoría se basa en la idea de que todos los aprendizajes se realizan asociando una experiencia, o bien con estímulos placenteros o desagradables.
El conductismo se basa principalmente en los trabajos sobre condicionamiento clásico y condicionamiento operante. En esta corriente, se ve a los niños como «tablas rasas», sin ningún tipo de conocimientos previos y sin diferencias individuales. Así, sus defensores creían que cualquier aprendizaje es necesariamente pasivo. -
Period: 1900 BCE to 2020 BCE
Teorías asociacionista.
las teorías asociacionistas defienden que la mejor manera de lograr que los alumnos aprendan es relacionando los nuevos conocimientos con los que ya poseen los alumnos.
De esta manera, el trabajo del profesor es preparar cada clase de manera que todos los nuevos aprendizajes estén asociados entre sí. Hoy en día, se piensa que la pedagogía derivada de la corriente asociacionista es demasiado restrictiva para los niños, y no deja lugar a ningún tipo de creatividad. -
Period: 1896 BCE to 1980 BCE
Jean Piaget
Jean Piaget (9/08/1896-Ginebra, 16/09/1980) fue un epistemólogo, psicólogo, considerado el padre de la epistemología genética (relativa a la generación de nuevos atributos desarrollo de funciones establecidas genéticamente, que solo requieren de estimulación o ejercitación), reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de habilidades y la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre genes y ambiente. -
Period: 1776 BCE to 1841 BCE
Johann Friedrich Herbart
Herbart, 1776-1841 Filósofo y pedagogo alemán. Estudió en Suiza los métodos de Pestalozzi y fue profesor en las universidades de Gotinga,Su vocación pedagógica fue temprana: entre 1797 y 1800. Herbart intentó penetrar profundamente en el estudio de los fenómenos psíquicos, sobre todo en el aspecto pedagógico. Según Herbart, naturalmente, es uno de los "reales", simple e inmutable en sí mismo y, no obstante, activo y reactivo respecto de los otros reales. -
Period: 1746 BCE to 1827 BCE
Johann Heinrich Pestalozzi
Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía. Al igual que sus predecesores, Comenius y Rousseau, Pestalozzi creyó que la solución a la pobreza y las contradicciones en la sociedad humana se debía buscar en una buena educación -
Period: 1740 BCE to 2020 BCE
principios del naturalismo pedagógicos según Rousseau
según Rousseau el niño constituye el centro del proceso educativo, en contraposición a la educación tradicional en la enseñanza lo subordina.
siguiente principios didácticos.
enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial.
patrocinar la educación activa, siendo auto-educativo
la enseñanza debe ser intuitiva. -
Period: 1712 BCE to 1778 BCE
Jean-Jacques Rousseau
Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, 28 de junio de 1712 - Ermenonville, 2 de julio de 1778) fue un polímata suizo francófono. Fue a la vez escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista, y aunque fue definido como un ilustrado, presentó profundas contradicciones que lo separaron de los principales representantes de la Ilustración, ganándose por ejemplo la feroz inquina de Voltaire y siendo considerado uno de los primeros escritores del prerromanticismo. -
Period: to
actores relacionada a la teoria de asociacionista
Para sus autores, el aprendizaje básicamente consiste en crear asociaciones mentales entre diferentes ideas y experiencias. Sus autores pensaban que nacemos sin ningún tipo de conocimiento, y tenemos que construirlo con los años. Johann Herbart y Jean Piaget. Ambos hablaron de los mecanismos que supuesta-mente utilizamos para construir conocimiento a través de nuestras experiencias; por ejemplo, asimilación y ideas ambas que siguen muy presentes en las teorías del desarrollo actuales -
Period: to
Teorías estructurales.
Una de las escuelas más importantes dentro de disciplinas como la psicología y la pedagogía fue la Gestalt. Creada a principios del siglo 20, esta corriente defendía que la manera en la que percibimos un fenómeno no puede explicarse simplemente investigando.
A nivel pedagógico, esto tiene una serie de implicaciones muy importantes. Cada nuevo aprendizaje (ya sea sobre un texto histórico o la mejor manera de resolver un problema matemático) comienza de forma poco estructurada.