TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

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  • Psicología de la Gestalt

    Psicología de la Gestalt

    • Max Wertheimer publica estudios experimentales sobre la percepción del movimiento
  • 1916 a 2002: Gagné el aprendizaje causa un cambio observable

    1916 a 2002: Gagné el aprendizaje causa un cambio observable

  • según Gestalt el aprendizaje es un fenómeno cognoscitivo que consiste en reorganizar las experiencias en distintas percepciones de objetos, personas o eventos KURT Y KOFFKA

    según Gestalt el aprendizaje es un fenómeno cognoscitivo que consiste en reorganizar las experiencias en distintas percepciones de objetos, personas o eventos KURT Y KOFFKA

  • Mayer “teoría del aprendizaje multimedia”

    Mayer “teoría del aprendizaje multimedia”

    basada en la idea que existen 3 tipos de almacenaje en la memoria
  • Wolfgang Kôhler la esencia de la psicología de Gestalt

    Wolfgang Kôhler la esencia de la psicología de Gestalt

    los objetivos o los acontecimientos se ven como un todo organizado
  • George A. Miller THE MAGICAL NUMBER SEVEN, PLUS OR MINUS TWO: SOME LIMITS ON OUR CAPACITY FOR PROCESSING INFORMATION.

    George A. Miller THE MAGICAL NUMBER SEVEN, PLUS OR MINUS TWO: SOME LIMITS ON OUR CAPACITY FOR PROCESSING INFORMATION.

    La capacidad de de la memoria de trabajo es de siete mas o menos dos unidades de información la capacidad de la memoria de trabajo es limitada
  • aprendizaje verbal tres tipos de tareas de aprendizaje

    aprendizaje verbal tres tipos de tareas de aprendizaje

  • Hermann Ebbinghaus definió el aprendizaje

    Hermann Ebbinghaus definió el aprendizaje

    fortalecimiento gradual de las asociaciones entre estímulos verbales (palabras, silabas sin sentido)
  • Thomas J. Shuell “cognitive conceptions of learning”

    Thomas J. Shuell “cognitive conceptions of learning”

    Se enfoca en: la manera en que las personas prestan atención a los eventos que ocurren en el ambiente; codifica la información que deben aprender; la relación con los conocimientos que tienen en la memoria; almacenan el conocimiento nuevo en la memoria y la recuperan a medida que la necesitan
  • Mark Grabe la atención

    Mark Grabe la atención

    se define como un recurso humano limitado que se utiliza para lograr las metas y movilizar y mantener los procesos cognoscitivos
  • los aprendizajes no tienen cantidades ilimitadas de atención y la asigna a diferentes actividades en función de la motivación y la autorregulación

    los aprendizajes no tienen cantidades ilimitadas de atención y la asigna a diferentes actividades en función de la motivación y la autorregulación

  • Paivio (1971) propuso que el conocimiento se almacena de manera verbal y visual.

    Paivio (1971) propuso que el conocimiento se almacena de manera verbal y visual.

  • teoría del doble código

    teoría del doble código

    Postula que un sistema de imágenes almacena principalmente objetos y acontecimientos concretos, y el sistema verbal almacena información abstracta expresada en forma de lenguaje
  • las personas seleccionan y atienden ciertos aspectos del ambiente, trasforman y repasan la información, relacionan la información nueva con el conocimiento que ya poseen y la organizan para darle significado.

    las personas seleccionan y atienden ciertos aspectos del ambiente, trasforman y repasan la información, relacionan la información nueva con el conocimiento que ya poseen y la organizan para darle significado.

  • El procesamiento de la información participa en todas las actividades cognoscitivas

    El procesamiento de la información participa en todas las actividades cognoscitivas

    percibir, repasar, pensar, resolver problemas, recordar, olvidar e imaginar
  • Modelo de la memoria de dos almacenes

    Modelo de la memoria de dos almacenes

    el proceso de la información ocurre en etapas que trascurren entra la aparición del estímulo y la producción de la respuesta
    Aunque la nueva información se encuentra en la memoria de trabajo, el conocimiento relacionado con ella se localiza en la memoria a largo plazo
    Los objetivos iniciales se repasan más y se trasfieren a la memoria de largo plazo, en tanto que los últimos aún se encuentran en la memoria de trabajo en el momento de recordar
  • Scott Terry : Learning and memory: basic principles, processes and procedures

    Scott Terry : Learning and memory: basic principles, processes and procedures

    El uso de materiales e imágenes concretas mejora la memoria
    Las herramientas didácticas como objetos manipulables, auxiliares audiovisuales y gráficos por computadora facilitan el aprendizaje
  • IMAGINERIA-MLP Margaret Matlin Cognition. La imaginería es fundamental para el estudio de la memoria a largo plazo

    IMAGINERIA-MLP Margaret Matlin Cognition. La imaginería es fundamental para el estudio de la memoria a largo plazo

    La imaginería se refiere a las representaciones mentales del conocimiento visual/espacial, en las que se incluyen las propiedades físicas de los objetos o acontecimientos representados
  • la imaginería se puede utilizar para mejorar el aprendizaje

    la imaginería se puede utilizar para mejorar el aprendizaje

    Ejemplo: En la enseñanza de literatura. Redactar un párrafo en el que se dan instrucciones para realizar una tarea
    Pensar los pasos para realizar una tarea visualizar cada paso mientras lo anotan