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TEORIAS DEL APRENDIZAJE TRADICIONAL .
TEORIA CONDUCTISTA (1890-1959 -
APRENDIZAJE CONDUCTISTA
Muchos fueron los teóricos que se concentraron en el desarrollo del conductismo, como:
Ivan Pavlov (1.897).
Edward Thorndike (1900)
Jhon B Watson (1913)
Frederic Skinner (1938) -
IVAN PAVLOV
Iván Pavlov, fisiólogo ruso ganador del Premio Nobel en 1904, quizás el primero en iniciar el conductismo con el experimento de la salivación de los perros, publicado en 1897, en donde un perro ve una luz, escucha un estímulo, empieza a salivar. -
EDWARD THORNDIKE
Edward Thorndike, que a finales del siglo XIX inicia sus trabajos en estímulo-respuesta, en el desarrollo social sobre el refuerzo positivo en aprendizaje con adultos, logrando afianzar y consolidar este tema, el cual describía las aplicaciones de los principios de aprendizaje y evaluación. -
Teoría del procesamiento de la información (1912-1990)
teóricos representantes de la teoría de la información:
Max Wertheimer(1912)
,Kurt Koffka (1935)
Donald Broadbent (1958)
Wolfgang Kohler(1947) -
MAX WERTHEIMER
Max Wertheimer, Psicólogo alemán, de origen checo nacionalizado estadounidense, precursor y fundador de la teoría cognitiva (Gestalt) en 1912 donde propone que el aprendizaje depende de la memoria, por lo que el conocimiento previo determina la forma en la que se aprende. -
JHON B. WATSON
El norteamericano John B. Watson (1913), su obra se basaba en los experimentos de Iván Pavlov, este había estudiado las respuestas de los animales al condicionamiento. Este hacía sonar una campana mientras alimentaba a varios perros. Cada vez que los perros escuchaban la campana sabían que se acercaba una comida y comenzarían a salivar. Lo mismo llego a pensar que pasaría con seres humanos que reaccionarían al estímulo de la misma manera. -
JEAN PIAGET
Jean Piaget epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, famoso en la década de 20 los por sus aportes al estudio de la infancia y su teoría desarrollo de la inteligencia sobre las etapas de desarrollo cognitivo en niños. Se destaca que muchos de sus planteamientos continúan vigentes. -
KURT KOFFKA
el Psicólogo alemán, Kurt Koffka cofundador de la Gestalt, desarrolló gran parte de sus trabajos en América, publicando en 1935 “Principios de la Psicología de la Gestalt”, que incluye una teoría sobre el aprendizaje global; y la acción del pensamiento en general, como creador de totalidades; -
BURRHUS FREDERIC SKINNER
Burrhus Frederic Skinner, su teoría se basa en la comprensión del cerebro como una caja negra y al aprendizaje visto como una modificación de conducta. el “condicionamiento operante,” la idea de que nos comportamos de la manera que lo hacemos porque este tipo de conducta ha tenido consecuencias en el pasado. Por ejemplo, si tu novia te da un beso cuando tú le das flores, le vas a dar flores cuando quieras un beso. Estarás actuando con la expectativa de una recompensa -
WOLFGANG KOHLER (1887-1967)
Wolfgang Kohler Psicólogo alemán, principal portavoz de la Gestalt, este hizo un aporte significativo a esta teoría del aprendizaje, en donde el conocimiento de aprendizaje por insight ,discernimiento repentino y automático sobre una serie de estímulos. -
TEORIAS DEL COGNOSCITIVISMO SOCIAL (1958-1987
Algunos autores exponentes de esta teoría :
Jean Piaget (1920).
Jerome Brunner (1966).
Albert Bandura (1970). -
DONAL BROADBENT
Donald Broadbent, importante psicólogo experimental inglés, que publica un libro en 1958: Percepción y comunicación, en donde se hace referencia por primera vez, y de una manera bastante clara, a las ideas sobre atención selectiva, o memoria corto plazo, y hace una analogía con los computadores. -
JEROME BRUNNER
Para Bruner el aprendizaje es un proceso interno y activo. El aprendiz que aprende construye nuevas ideas o conceptos basados en su conocimiento actual o pasado. Lo que el aprendiz ya sabía se vuelve importante. Este pensamiento ha generado variaciones, como el aprendizaje activo, el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje basado en problemas. -
ALBERT BANDURA
Albert Bandura que desde los 70 desarrolla las teorías de aprendizaje, social y teorías cognitivas sociales, a través del trabajo que realiza con jóvenes adolescentes de bastante riesgo, dándole importancia a lo social en el proceso de aprendizaje y de desarrollo cognitivo de los jóvenes.