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Ivan Pavlov, condicionamiento clásico experimentado en perros y John Watson experimento en humanos con el Albert. BF. Skinner, condicionamiento operante, quiso llevar el condicionamiento más allá, donde la conducta ocurre no como un reflejo sino dependiendo de las consecuencias que su ejecución tuviera. experimento con ratas y descubrió los reforzadores y los castigos positivos y negativos.
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Max Wertheimer 1912
La educación debía fundamentarse en conceptos globales, de forma que los alumnos pudieran dar sentido a su aprendizaje. Dio inicio a la Gestalt al publicar un artículo sobre el “fenómeno Phi” (movimiento estroboscópico)
Wolfgang Lohler 1929
Realizó investigaciones con chimpancés llamó a este fenómeno insight
Kurt Koffka 1921 el crecimiento de la mente
El aprendizaje no se da por azar. -
Vigotsky, sostiene que el ser humano, como ser social, aprende por medio de la interacción con su entorno y su cultura. el niño adquiere habilidades cognitivas del medio en el que se desenvuelve. nace con funciones mentales básicas: sensación, percepción, atención y memoria.
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El origen del Constructivismo como paradigma se atribuye a Jean Piaget, psicólogo y pedagogo suizo reconocido por sus estudios sobre la evolución del conocimiento infantil hacia la primera década del siglo XX, en obras como El pensamiento y lenguaje del niño (1926), y Juicio y razonamiento en el niño (1928).
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La teoría es considerada como base en las investigaciones del desarrollo cognitivo infantil https://slideplayer.es/slide/5431308/
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El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
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David Ausubel: Aprendizaje Significativo, el sujeto relaciona el nuevo conocimiento con aquel que ya conoce, integrándolo a la estructura mental y por consiguiente a la memoria a largo plazo.
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Jerome Brunner.-el alumno es el principal protagonista de su proceso educativo, ya que es quien descubre progresivamente los contenidos. una vez que el estudiante ha experimentado el contenido busca la forma de categorizarlo para incorporarlo a su estructura mental.
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1.- Escalones mentales (estadios: sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales)
2.- El conocimiento se construye de un modo activo(constructivista) el conocimiento, por tanto, esta formado por esquemas que el niño o niña van construyendo a partir de su interacción o actividad en su ecosistema. -
Este aprendizaje significativo se produce cuando el estudiante, que construye su propio conocimiento, relaciona lo que tiene que aprender con los conocimientos que
ya posee. Estos significados construidos se incorporan a los esquemas de conocimiento,
los cuales los modifica y los enriquece, y se va produciendo un aprendizaje basado en los conocimientos que ya posee el estudiante.
