Teorías del Aprendizaje

Teoría Conductista- Condicionamiento Clásico

1914

Ivan Pavlov, teoría basada en el estimulo-respuesta. Fue descubierta gracias a los experimentos que este realizaba a unos perros. Pavlov al poner comida al perro vió que este salibaba, al tiempo que realizaba esta acción hacía sonar una campara. Al cabo de un tiempo al hacer sonar la campana el perro asociaba este sonido con la comida, lo cual hizo que este salibara sin necesidad de poner comida.

Epistemología Genética

1920

Jean Piaget." En primer lugar, para Piaget, efectivamente, el proceso de construcción de los conocimientos es un proceso individual que tiene lugar en la mente de las personas que es donde se encuentran almacenadas sus representaciones del mundo. El aprendizaje es, por tanto, un proceso interno que consiste en relacionar la nueva información con las representaciones preexistentes, lo que da lugar a la revisión, modificación, reorganización y diferenciación de esas representaciones"

Constructivismo Socio-Cultural

1926

Lev S. Vygotsky. Los procesos cognitivos que vienen implícitos en la estructura genética, se desarrollan condicionadamente, por el espacio socio-cultural en el que aprende el individuo. En este desarrollo juega un papel importante el entorno, ya que el niño, además de imitar a las otras personas en su comportamiento, alimenta su conocimiento según lo que vea y escuche de otras personas.

Desenvolvimiento Psicosocial

1933

Erik Erikson. Extendió los estudios
del contexto del psicoanálisis del desarrollo
psicosexual hacia el contexto del desarrollo
psicosocial del ciclo de vida completo de la persona.
También reconoce la importancia de la
presencia de personas significativas, como
elemento cultural en la formación de vida de las
personas, bien como una representación de la
jerarquización de los principios relacionados de
Orden Social que interactúan en la formación
cultural de la persona.

Teoría Conductista- Condicionamiento Operante

1948

Burrhus Frederic Skinner. La teoría del condicionamiento operante se basa en la formación de la conducta por de acuerdo con las consecuencias que el estímulo signifique. Si el estimulo es bueno para el sujeto este tiene tendencia a repetirlo y si es malo, lo desecha.

Teoría de Aprendizaje por Mapas Conceptuales

1960

Joseph Novak. Busca un instrumento didáctico que permite descubrir en las estructuras cognitivas del aprendizaje. Los mapas conceptuales suponen la comprensión del concepto y su transformación, gratificación y enriquecimiento entre conexiones y relaciones.Los mapas conceptuales son un marco de referencia conceptual que mejora la calidad de la enseñanza

Aprendizaje por Descubrimiento

1966

Jerome Bruner. postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera. El individuo, para Bruner, atiende selectivamente a la información y la procesa y organiza de forma particular.

Teoría del Aprendizaje Significativo

1978

David Ausubel. Esta teoría nos dice que el conocimiento nuevo es asimilado a la luz del conocimiento previo. Existen dos clases de conocimiento según este autor; el significante y el significativo. El significante es el que en la subjetividad del individuo resulta conocimiento soso, aburrido, sin alma. Y el significante es el tipo de conocimiento que resulta interesante para la persona. Este último es el que se va a asimilar mejor al conocimiento previo, y esto es lo que nos dice este autor.

Teoría de las Inteligencias Multiples

1983

Howard Gardner. Postula que la inteligencia no solo es una fuente de capacidades especificas, sino que la inteligencia en los humanos se da en multiples formas: Lingüístico-verbal, lógico-matemática, visual-espacial, musical, corporal-kinestésica, intrapersonal, interpersonal, naturalista, emocional, existencial, creativa, colaborativa.

Condiciones del Aprendizaje

1985

Robert Gagné. describe el aprendizaje como una secuencia
de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar, basándose fundamentalmente en la Teoría del
Procesamiento de la Información

Teoría Constructivista Radical

1990

Paul Watzlawick, esta teoría nos dice que el aspecto cognitivo sin importar como se defina, está en la mente de las personas. Por lo cual, el sujeto construye el conocimiento sobre la base de sus experiencias.

Constructivismo Social

2001

Thomas Luckman y Peter Berger. postula que la realidad es una construcción social y, por tanto, ubica el conocimiento dentro del proceso de intercambio social. Desde esta perspectiva, la explicación psicológica no reflejaría una realidad interna, sino que sería la expresión de un quehacer social, por lo que traslada la explicación de la conducta desde el interior de la mente a una explicación de la misma como un derivado de la interacción social.