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Teoría del Psicoanálisis
La idea central en el centro del psicoanálisis de Sigmund Freud es la creencia de que todas las personas poseen pensamientos, sentimientos, deseos y recuerdos inconscientes. (Ello, Yo, Superyó) -
Teoría del Conductismo
John B. Watson, considerado el fundador de esta teoría, creía que las escuelas de pensamiento y los métodos de investigación que manejaban el concepto de la mente eran poco científicos debido a que no eran observables y ni medibles. Watson afirmó que los psicólogos debían estudiar era la conducta ya que la introspección era poco confiable, las experiencias conscientes no eran observables y no se podía confiar en que las personas que las experimentaban las informaran con exactitud. -
Conexionismo
Edward L. Thorndike postuló que el tipo fundamental de aprendizaje implica la formación de asociaciones (conexiones) entre las experiencias sensoriales (percepciones de estímulos o eventos)
y los impulsos nerviosos (respuestas) que se manifiestan en una conducta. Thorndike creía que el aprendizaje suele ocurrir por ensayo y error (seleccionando y conectando) -
Teoría Congnoscitiva
Jean Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente. La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. Trabaja con las etapas de desarrollo. -
Teoría Conductista (Condicionamiento Clásico)
Ivan Pavlov creó un modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones. Este es un principio que involucra la presentación de un estímulo incondicionado, el cual provoca una respuesta incondicionada. -
Teoría Conductista (Condicionamiento por Contigüidad)
Edwin R. Guthrie refleja la idea de contigüidad de estímulos y respuestas. Implica que una conducta en una situación se repetirá cuando dicha situación se presente de nuevo -
Teoría Conductista (Condicionamiento Operante)
El condicionamiento operante creado por B. F. Skinner es una forma de aprender por medio de recompensas y castigos. Este tipo de condicionamiento sostiene que una determinada conducta y una consecuencia, ya sea un premio o castigo, tienen una conexión que nos lleva al aprendizaje. -
Teoríadel Constructivismo Social
Lev Vigotskyi sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social, van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Creó la zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). -
Teoría Cognoscitiva (Aprendizaje por Descubrimiento)
Jerome Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc. -
Teoria del Aprendizaje Significativo
David Ausebel indica que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. -
Teoría Cognoscitiva Social
Albert Bandura estableció esta teoría que se basa en que la conducta humana es en su mayoria aprendida, no innata y gran parte de su aprendizaje es asociativo y simbólico.
