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TEORÍA PSICODINÁMICA FREUD
la persona posee tres estructuras que aparecen durante el desarrollo de la vida, el ello, el yo y el super yo.Se plantea que la personalidad se desarrolla en la medida en que una persona logra satisfacer los deseos sexuales durante el curso de su vida,es decir, que la personalidad está determinada por la manera en que se aborda cada una de las etapas psicosexuales, la etapa oral, anal, fálica, latencia y genital. las vivencias en cada una de ellas dan cuenta de un posible perfil de personalidad. -
TEORÍA CONDUCTUAL( IVAN PAVLOV)
Utiliza el metido científico para explicar como la interacción de un organismo con su entorno generaba una recompensa a su conducta.el condicionamiento de orden superior no se produce automáticamente como un subproducto de la experiencia del condicionamiento original. Más bien se establece a través de
experiencias adicionales de condicionamiento, y repeticiones constantes( estimulo - respuesta) -
TEORÍA CONDUCTUAL ( JOHN WATSON)
Es el análisis experimental de la conducta.lo que el organismo aprende,bien sea a lo largo de su vida o en las situaciones experimentales de condicionamiento, son relaciones entre estímulos y respuestas. planteó que su “razón final para esto es aprender los métodos generales y particulares por medio de los cuales pueda controlar la conducta” Desde entonces la labor de los conductistas se constituyó en predecir y controlar la conducta de los organismos. -
TEORÍA FENOMENOLÓGICA O HUMANISTA ( GORDON ALLPORT)
creía que la medida en que los motivos de una persona para
actuar son autónomos, determina su nivel de madurez, señalando así la importancia del yo, concepto que defendió porque creía que era una de las características más importantes de la personalidad. Según él se debe estudiar la combinación de rasgos porque dirigen la forma de comportarse y nos motivan a hacerlo de cierta manera, los dividió en 3 niveles: rasgos cardinales, rasgos centrales y rasgos secundarios. -
TEORÍA FENOMENOLÓGICA O HUMANISTA ( ABRAHAM MASLOW)
la personalidad de cada persona tiene dos aspectos fundamentales: nuestras necesidades, es decir, las cosas que buscamos a lo largo de la vida y nuestras experiencias. se creo la pirámide de Maslow o jerarquía de necesidades humanas que son; necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de pertenencia, necesidades de estima o reconocimiento y necesidades de .trascendencia. -
TEORÍA CONDUCTUAL (CLARK HULL)
Sostiene que los estímulos llegan a conectarse a las respuestas para formar lazos de estimulo-respuesta; a partir de esta asociación entre E-R se establecen los denominados hábitos. Definió como un estimulo capaz de activar la conducta por lo tanto son impulsos las que hacen responder a un individuo estos pueden ser: PRIMARIOS hacen referencia a condiciones fisiológicas.y SECUNDARIOS( aprendidos) son adquirido con base en asociaciones de impulsos primarios( ansiedad o miedo) -
TEORÍA COGNITIVA (JEAN PIAGET)
Es uno de los autores que menciona los estadios del ser humano, por los que se desarrollan determinadas habilidades y el niño aprende ciertas cosas; estos estadios se dividen en cuatro: Etapa sensoriomotora: niño aprende mediante la experiencia. Etapa preoperacional: organizar el lenguaje y a pensar de manera lógica y simbólica, Etapa de las operaciones concretas: a desarrollar y solucionar problemas lógicos, Etapa de las operaciones formales: capacidad de abstraer la realidad. -
TEORÍA FENOMENOLÓGICA O HUMANISTA ( CARLS ROGERS)
Rogers consideró que los seres humanos construyen su personalidad cuando se ponen al servicio de metas positivas, es decir, cuando sus acciones están dirigidas a alcanzar logros que tengan un componente benéfico.
El estudió la discrepancia entre la forma en que la gente se percibe a sí misma y la forma en que idealmente desea ser.
se construye la personalidad sobre las experiencias vividas. -
TEORÍA DE LOS RASGOS ( RAYMOND CATTELL)
afirman que las personas difieren de acuerdo al grado en que poseen ciertos rasgos de personalidad, como la dependencia,ansiedad, agresividad y sociabilidad. Cattell agrupó los rasgos en cuatro formas que se anteponen; de esta manera su clasificación fue la siguiente: 1.comunes: propios de todas las personas, 2.superficiales: fáciles de observar,3.constitucionales: depende de la herencia contra moldeados por el ambiente( depende del entorno), 4. dinámicos: motivan a la persona a la meta. -
TEORÍA COGNITIVA (JULIAN ROTTER)
presentó una escala para evaluar las expectativas generalizadas del individuo sobre el control interno o externo del reforzamiento (Escala I-E). Esta escala consiste en un inventario autodescriptivo de elección forzada, construido en el contexto del aprendizaje social. -
TEORÍA DE LOS RASGOS ( HANS EYSENCK)
Definió la personalidad como una organización estable y perdurable del carácter, del temperamento, del intelecto y del físico de la persona, lo cual permite su adaptación al ambiente. Estableció la base de la personalidad compuesta por tres dimensiones: 1 introversión-extroversión determina que una persona sea sociable y participativa. 2 neuroticismo se relaciona con la ansiedad. 3 psicoticismo conducta desorganizada, personas antisociales poca empatia. herramienta para evaluar 16PF y el MMPI -
TEORÍA COGNITIVA (WALTER MISCHEL)
se interesó por estudiar las variables personales
del aprendizaje social cognoscitivo, variables que generaron otras maneras de percibir las diferencias conductuales; a partir, de estos estudios se pudo especificar cómo las cualidades de una persona influyen en el ambiente y las situaciones, así como también que el individuo emite patrones de conducta complejos y distintos en cada una de sus interacciones cotidianas. -
TEORÍA COGNITIVA (ALBERT BANDURA)
Plantea que la conducta esta guida por la manera como se piensa y se actúa frente a una situación
La personalidad de cada individuo se determina por los aprendizajes en su vida, los procesos psicológicos internos e individuales, así como el ambiente que proporcionó la
información y los modelos de aprendizaje. -
TEORÍA CONDUCTUAL (FREDERICK SKINNER)
Skinner, quien realizó experimentos sobre el aprendizaje animal y humano, concluyó que lo que una persona aprende a hacer es semejante a como aprende otras cosas;concibe la conducta como un producto elicitado por el ambiente, donde se presentan estímulos que pueden actuar como reforzadores que incrementan la incidencia conductual.
