Teorías de la Educación

By Adrilu
  • JUAN AMOS COMENIO

    JUAN AMOS COMENIO
    NOCIÓN DE EDUCACIÓN; Definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores.
    NOCIÓN DE ESTUDIANTE: Los jóvenes son seres como la cera, por eso se puede educar mejor sin represión ni dureza.
    El conocimiento del alumno debe ir de acorde a su edad.
    NOCIÓN DE PROFESOR: El maestro debía conocer primero las cosas que enseñaba El maestro es el oficio mas noble que existe.
  • JUAN AMOS COMENIO

    Comenius es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.
  • JUAN AMOS COMENIO

    En Orbis Pictum, muestra un mundo visible en dibujos, un libro para el aprendizaje del latín, que parece ser el primer libro ilustrado para niños.
    Comenio nace el 28 de marzo, en Ginebra. . Sus padres decidieron bautizarlo con el nombre de Juan Amós Comenio en honor a Juan de Huss del cual deseaban fuera imitador.
  • Jean-Jacques Rousseau

    Jean-Jacques Rousseau
    NOCIÓN DE EDUCACIÓN: La educación primera es la más importante y es competente a las mujeres, la educación debia ser una educación para la vida, "A las plantas las endereza el cultivo, al hombre la educación".
    ESTUDIANTE: Debía ser tan pequeño como fuera posible, debia formarse en 3 ámbitos: del hombre, de la naturaleza y de las cosas, debía ser lo más natural y espontaneo posible
    DOCENTE: Docente=Ayo (Acompañaba al niño que este eligiera por 25 años, debía ser paciente)
  • Jean-Jacques Rousseau

    Se le considera como el representante típico del tratamiento individual en la educación. Su alumno se educa solo con un preceptor, sus fines educativos no son individuales, sino también sociales, diferentes a los de la educación dada en su tiempo, en contra de la cual se manifestaba. La vuelta a lo natural fuera de convencionalismos sociales, es la clave de la idea de la educación de Jean-Jacques Rousseau. La naturaleza es lo primitivo y valioso, lo esencial de la Especie Humana.
  • Jean-Jacques Rousseau

    Nació el 28 de Junio de 1712 en Ginebra, Suiza y falleció en Ermenonville, Francia, el 2 de julio de 1778.
    Fue escritor, filósofo, botánico, naturalista y músico de la ilustración, a pesar de las profundas contradicciones que lo separaron de los principales representantes del movimiento. Sus primeros años de vida, de especial dureza, marcaron su existencia y su pensamiento. Debido a motivos religiosos, la familia Rousseau se exilió a Ginebra cuando era una ciudad-estado independiente.
  • Johann Heinrich Pestalozzi

    Johann Heinrich Pestalozzi
    NOCIÓN DE EDUCACIÓN: La finalidad principal de la educación no es hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar su inteligencia. Triada Cabeza-manos-corazón
    MAESTRO: Pestalozzi defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos.
    ALUMNO: Decía que los estudiantes poseen todos los conocimientos para el aspecto educativo el maestro debe ser el guia.
  • Pestalozzi

    Nace el 12 de junio de 1746, en Suiza.Pedagogo suizo. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular.
    Funda en 1805 el Internado de Yvedrom.
    La educación se simboliza por un arból plantado en aguas fértiles, una pequeña semilla que contiene el germen del árbol, su forma y sus propiedades.
    -En muchas de sus investigaciones utiliza el método Inductivo que va de lo simple a lo complejo.
  • Johann Friedrich Herbart

    Johann Friedrich Herbart
    NOCIÓN DE EDUCACIÓN: Elevó la Pedagogía al grado de ciencia y considero a la educación como el medio de desarrollar la capacidad moral para llegar a formar personas virtuosas.
    ESTUDIANTE: Propone formar personas serias,libres, autónomas, que controlen su voluntad y que sean reflexivas, capaces de asociar los tipos de representaciones.
    DOCENTE: Lo concibe como un artista, debe poseer carisma, capaz de despertar el interés por el conocimiento de los alumnos y enseñar la importancia del orden.
  • Herbart

    Se considera como padre de la Pedagogía
    Nace el 4 de mayo de 1776, en Oldenburg. Filósofo y pedagogo alemán. Estudió en Suiza los métodos de Pestalozzi y fue profesor en las universidades de Gotinga y de Königsberg, en la que sucedió a Kant.
    -El objetivo de la pedagogía era el desarrollo moral del niño.
    -La enseñanza debe fundamentarse con la Psicología
    -Habla de la triada Maestro-educación-pedagogía en la que el objetivo es la formación y desarrollo del espíritu humano.
  • John Stuart Mill

    John Stuart Mill
    NOCIÓN DE EDUCACIÓN: La ve como una forma de liberación para la toma de decisiones consientes ya que la ignorancia nos hace prisioneros. (La ve como un derecho).
    ESTUDIANTE: Propone un aprendiz con capacidad de razonar, afirma que en la edad temprana aprende conocimientos de su medio.
    MAESTRO: Es el encargado de transmitir al alumno lo que la humanidad ha aprendido sobre si misma y sobre la naturaleza.todo lo que se ha creado es útil. *La felicidad va a depender de todos
  • John Stuat Mill

    Nació el 20 de mayo de 1806 en Londres.
    Recibió de su padre, James Mill, una extraordinaria formación. Estudió griego a los tres años, a los diecisiete, terminó cursos de estudios avanzados literatura y filosofía griega, química, botánica, psicología y derecho.
    -Consideraba que el conocimiento humano tenia su origen y su limite en la experiencia
    -Menciona el utilitarismo como la forma de dar el mayor beneficio posible al mayor número de personas.
  • JOHN DEWEY

    JOHN DEWEY
    Filósofo nacido en Burlington, Vermont, Estados Unidos el 20 de octubre de 1859.
    Graduado en Artes en la Universidad de Vermont en 1879; se doctoró en Filosofía en la Universidad de John Hopkins en 1884.
    Filosofía pragmatista.
    La verdad objetiva no existe, por lo tanto no se puede llegar a ella. Los pragmatistas reconocen como criterio de verdad la utilidad y la importancia de esa utilidad.
  • JOHN DEWEY

    Noción estudiante Dewey afirmaba que los niños no llegan como limpias pizarras pasiva en las que los maestros pudieran escribir las lecciones de la civilización. Agente activo.
    Maestro: Es un organizador, un consultante.
    Escuela: Medio organizado.
    Ideal pedagógico: La enseñanza debe darse por la acción (learning by doing) y no por la instrucción como decía Herbat.
  • JOHN DEWEY

    Cinco etapas en el acto de pensar.
    • Una necesidad
    • El análisis de la dificultad
    • Alternativas de solución del pobre
    • La experimentación de varias soluciones, hasta que el examen mental apruebe una de ellas.
    • La acción como la prueba final para la solución propuesta, debe ser verificada de manera científica.
  • Maria Montessori

    Maria Montessori
    Nace el 31 de Agosto de 1870, en Chiaravalle.
    -Fué la 1° mujer en graduarse como médico en Italia
    -Educadora, Pedagoga, Psiquiatra, Psicologa, Humanista Italiana.
    -Sus ideas fuerón radicale e innovadoras,incluso levantarón controversias entre los sectores más conservadores.
    P A P E L D E E D U C A D O R
    -Conocer a fondo cada una de las necesidades intelectuales, físicas y psicológicas en cada una de las étapas del niño.
    -Capaz de guia al niño
    -Buscar la independencia del niño.
  • Maria Montessori

    P A P E L D E L E S T U D I A N T E
    -Proceso individual en ambiente colectivo
    -Aprendizaje a través de una manera dinámica y divertida
    -Escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad
    -Descubre sus errores a través de la RETROALIMENTACIÓN
    A P O R T E S A L A E D U C A C I Ó N
    -Valoro la importancia de los lugares agradables y amplios.
    -No impone lecciones a nadie; Guia y ayuda a cada niño de acuerdo a sus necesidades .
    -No ayudar sin que los niños pidan ayuda.
  • Método Montessori

    Método Montessori
    Observó la capacidad que tenian los niños para asimilar lo que les rodea y es ai como fundamenta su método.
    Características:
    -Ambiente físico y psicológico. Físico: Adapta el mobiliario al tamaño del niño.
    -El error es parte del aprendizaje.
    -No incita a la competencia entre compañeros.
    -Ayuda a un mejor desarrollo en el ser humano
    -Estimula al niño a formar su carácter, brindando seguridad y respeto.
    -Favorece la responsabilidad y auto disciplina.
    -Desarrolla la participación.
  • OVIDE DECROLY

    OVIDE DECROLY
    "La pedagogía de los centros de interés"
    Nace el 23 de julio de 1871 en Roise-Renaix
    -Al ser médico escolar sedio cuenta de los problemas de docentes y de los problemas contemporáneos de la educación.
    -Propone la idea de los juegos Educativos, es decir juegos de aprendizaje, para desarrollar la motricidad y la Intelectualidad.
    N O C I Ó N D E E S T U D I A N T E
    -Razona a través de manejar los objetos con los que establece relaciones.
    -Poner de manifiesto si ínteres real .
  • OVIDE DECROLY

    N O C I Ó N D E D O C E N T E
    -Conducir al estudiante a un proceso analítico-síntetico.
    -Llevar a análisis al estudiante
    -Ideas pedagógicas a través de juegos.
    P S I C O L O G Í A G E S T A L T
    -"El fin de la educación es el desarrollo de la vida, ya que el destino de todo hombre es, ante todo, el de vivir"
    -Este método se basa en la experimentación.
    Triple enfoque:
    ¿De que manera aprendemos?___Psicopedagogia
    ¿Como vamos a aprender?___Didáctica
    ¿Que queremos aprender?___Educación
  • Alexander Sutherland Neil

    Alexander Sutherland  Neil
    Nace el 17 de Octubre de 1883 en Forfar.
    -Hombre práctico y poco afecto a las teorías, desarrollo sus ideas pedagógicas basándose en el filósofo humanista Jean Jaques Rousseau (1712-1778) quien creía e la bondad innata del hombre.
    -Él creía que la racionalidad con los padres, con su natural sobreprotección, impedía que los hijos desarrollaran la seguridad suficiente para reconocer el mundo, y sea de forma intelectual, emocional o artística.
  • NEILL

    N O C I Ó N D E E S T U D I A N T E
    De sus alumnos quiso hacer seres que no e dejarán crear como un rebaño, seres autónomos que formarán su propia opinión.
    "El individualismos salvara el mundo...tu país te necesita"
    N O C I Ó N D E E D U C A D O R
    -Su papel era ayudar al niño a vivir su vida cósmica,a vivir para los demás, los hombres son egocentristas y egoistas.
    -Borra al educador por el estudiante.
    -No se interesó por la didáctica
    -No existe evaluación
  • Anton Seminouch

    Anton Seminouch
    Nace el 13 de Marzo de 1888 en Ucranía
    -Considerado uno de los mejores pedagogos Sovieticos y uno de los exponentes de la educación Socialista
    -Aparato ideológico: La escuela
    -En 1920 fundó una colonia correlacional y menores abandonados y legados por la 1 guerra mundial.
    -Consideraba que era importante la formación de colectivos.
    -"No imaginé ni imagino como se podría a un conjunto infantil, si no hubiera un conjunto pedagogo"
  • Makarenko

    N O C I Ó N D E E S T U D I A N T E
    "Es necesario crear formas que obliguen a cada alumno a formar parte de la actividad común "
    -Formar parte de un colectivo común
    -MAESTRÍA: Saber como trabajar en el colectivo
    -Disposición de aprender y participar.
    N O C I Ó N D E P R O F E S O R
    -Debe educar
    -Intercalar entre juego y trabajo
    -Encaminar al estudiante a ser parte de la colectividad
    -Incentivar a una mejor convivencia social
    -Enseñar como desenvolverse en el aula al estudiante.
  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    Nace en Neuchâtel el 9 de agosto de 1896
    -Psicologo
    -Experimentación con niño (En cuestión de sus métodos de enseñanza)
    -HonorisCausa = Reconocimiento del trabajo de alguien
    -Fundo el centro de estudios de epistemología en Ginebra.
    -Era constructivista pues el Conocimiento siempre está en Construcción.
  • Piaget

    Desarrolla 3 etapas del Intelecto Infantil
    Sensioromotriz: (Del nacimiento hasta los dos años) En esta etapa el niño se ocupa de adquirir control motor y conocer los objetos del mundo físico
    Preoperacional: ( dos a los siete años) El niño se ocupa de adquirir habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar
    Operaciones completas: ( siete a los doce años) cuando el niño sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones
  • Piaget

    P A P E L D E L E S T U D I A N T E
    -Preconocimientos
    -Deben ser formados en inteligencias
    -Constructivista del conocimiento
    P A P E L D E L P R O F E S O R
    -Observar el aprendizaje del niño y como este mismo se organiza.
    -Respetar las etapas del desarrollo del niño
    -Método Observatorio y experimental.
  • CELESTINE FREINET

    CELESTINE FREINET
    Nace el 16 de octubre de 1986 en Gars.
    -Participó en la 1° guerra mundial y tuvo secuelas debido pues le lastimarón uno de sus pulmones y esta condición lo llevó a buscar nuevas formas para relacionarse con los alumnos y para conducir el trabajo en la escuela.
    N O C I Ó N D E E D U C A C I Ó N
    -Dependencia entre la escuela y el medio social.
    -De ahi su opción por la clase trabajadora y la necesidad de intentar una experiencia renovada de la enseñanza.
  • Celestine Freinet

    N O C I Ó N D E E D U C A D O R
    -Es un guia comprometido con la labor de enseñanza.
    -A través de las llamadas invariantes pedagogícas, pueden tener un parámetro para su práctica pedagogíca. Invariante pedagogíca: Evaluación.
    -Comprometido con la educación de las clases obreras
    N O C I Ó N D E L E S T U D I A N T E
    -Conocedor de su medio a través de la guía del profesor.
    <HISTORIA DEL NIÑO PRIMERO QUE TODA LA HISTORIA>
    -Es el elemento principal que cambiara a la sociedad
  • Celestine Freinet

    A P O R T E S A L A E D U C A C I Ó N

    -Clase paseo
    -Diario Escolar
    -Cooperativa escolar: Lugar de reflexión, elaboración de proyectos, etc.
    -Lecturas
    -Imprenta
    -Gramática
    -Cálculo
    -Historia
    -Geografía: Empezar con nuestra geografía, comunidad, flora, fauna.
  • PAUL AUSUBEL

    PAUL AUSUBEL
    Teoría del aprendizaje significativo.
    Nació en Brooklyn, nueva york el 25 de octubre de 1918.
    Creador de la teoría del aprendizaje significativo. principal aportación ala pedagogía constructivista.
    Aprendizaje significativo: proceso a través del cual una nueva información, un nuevo conocimiento se relaciona de manera arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende.
  • PAUL AUSUBEL

    David Paul Ausubel distingue entre tres clases de aprendizaje significativo:
    Aprendizaje de representaciones: consiste en la atribución de significados a determinados símbolos. ”
    Aprendizaje de conceptos
    En el aprendizaje de conceptos, en vez de asociarse un símbolo a un objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta adquiridos a través de dos procesos: formación ( ir aprendiendo) y asimilación ( conceptos propios).
  • PAUL AUSUBEL

    Y por ultimo el Aprendizaje de proposiciones
    Implica la combinación y relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario
    Ausubel murió el 9 de julio del año 2008
  • PAULO FREIRE

    PAULO FREIRE
    Nacio en Recife, Brasil 1921
    Estudió letras doctorándose posteriormente en Filosofía e Historia de la educación en 1959.
    En 1961, fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife
    En 1970 trabajó en Ginebra (Suiza) en los programas de educación del Consejo Mundial de las Iglesias.
    En 1986, recibió el premio Internacional “Paz y Educación” de la UNESCO.
  • PAULO FREIRE

    Noción de Educación°| ¬Según Freire, la educación debe comenzar por superar la contradicción educador ¬educando.
    Noción de educador
    ¬El educador ya no es sólo aquel que educa, sino también aquel que es educado por el educando en el proceso de educación, a través del diálogo que se sostiene. * La cuestión sobre el acto de enseñar y el de aprender fue lo que le llevo a hablar y a oponerse a la educación bancaria.
  • PAULO FREIRE

    Noción de educando. Los educandos son "recipientes" en los que se "deposita" para archivar los conocimientos. Son sólo seres pasivos y receptores. Los educandos se transforman en “investigadores críticos.
    Títulos que destacan:
    La educación como práctica de la libertad (1967)
    Pedagogía del oprimido (1969)
    Educación y cambio (1976).
  • Summerhill

    Summerhill
    Alexander Neill en 1924 fundó LA ESCUELA DE SUMMERHILL: CIMA DE LA PEDAGOGÍA cerca de Leiston en Inglaterra.
    En ella hizo las labores cotidianas de la escuela sin perder jamas la ecuación de suscitar la polémica y de esbozar continuamente la imagen de un espacio en el que el adulto no ha impuesto su ley. Esta escuela era un espacio hecho para el juego y donde reina el más perfecto desorden.
  • MICHAEL W. APPLE

    MICHAEL W. APPLE
    Nacio el 20 de agosto de 1942
    *Educador sociólogo ¬Estudio en la universidad de Wisconsin
    Papel del Docente°| ¬Facilitador social ¬Dar espacio al conocimiento, entre alumno profesor ¬Propiciar ambiente de tolerancia ¬Utiliza estrategias de aprendizaje
    Papel del Alumno°| ¬Consiente ¬Critico ¬constructor ¬Reflexivo
  • HENRY GIROUX

    HENRY GIROUX
    Nace en Providence, estados unidos, el 18 de septiembre de 1943
    Fue profesor de secundaria, se doctoro en Carnegie Mellon Institute.
    ¬ Enseño en la universidad de Boston y en la universidad de Miami ¬Se dedicó al estudio de la sociología de la educación, de la cultura y la alfabetización y de la teoría del currículo.
    En su libro Teoría Critica y resistencia en educación, propuso una visión radical de la educación.
  • HENRY GIROUX

    Noción de Educación: Deben empezar a partir sus propias perspectivas sociales y teóricas, en relación con su visión de la sociedad, de la enseñanza y de la emancipación
    Noción del Docente: ¬Deben empezar a partir sus propias perspectivas sociales y teóricas, en relación con su visión de la sociedad, de la enseñanza y de la emancipación. ¬
    Noción del Estudiante: ser consiente de su realidad ¬Autocritico
  • PETER MCLAREN

    PETER MCLAREN
    Nacido en Toronto, Ontario, Canadá 1948
    “la pedagogía crítica es parte de un proyecto más amplio, de un movimiento social”.
    La vida en las escuelas: Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. 1994
    Noción de Educación: Es una educación que va a romper con las normativas estatales, es una educación critica, emancipada y por ende de conciencia social.
  • PETER MCLAREN

    Noción del Docente El docente es un agente de cambio y transformador de la sociedad. Debe ser capaz de guiar al estudiante a una educación emancipadora y no reproductora.
    Noción del Estudiante Es un ser dialéctico capaz de discernir en la sociedad ¬Participativo, democrático y comunitario ¬Con una preparación constante que lo encamine a la emancipación