Educacion en la historia

Maximos Exponentes Educación - Edades Contemporánea y Post-Moderna

By PMonney
  • COMENIO, Juan Amos (1592 - 1670)

    COMENIO, Juan Amos (1592 - 1670)
    Nació el 28/marzo/1592 en Marca de Moravia (actual República Checa) y falleció el 15/noviembre/1670 en Ámsterdam, Países Bajos.
    Teólogo, filósofo y pedagogo; fue un hombre cosmopolita y universal, convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre. La obra que le dio fama por toda Europa, es la Didáctica Magna, y su primera edición apareció en 1630.
    Creó la obra llamada Puerta Abierta a las Lenguas.

    Se le conocía como el Padre de la Didáctica.
  • Period: to

    Aparece la Primera Enciclopedia en París, Francia

    La primera edición de la Enciclopedia publicada por Diderot y D'Alembert en París entre 1751 y 1772, tuvo como objetivo sistematizar el enorme saber que circulaba en la Europa del siglo XVIII, siguiendo una ordenación alfabética.
  • ROUSSEAU, Juan Jacobo (1712 - 1778)

    ROUSSEAU, Juan Jacobo  (1712  - 1778)
    Nació el 28/Junio/1712 en Ginebra, Suiza y falleció el 2/julio/1778 en Ermenonville, Francia.

    Escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista.
    Los principales postulados de Rousseau son:
    La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto, es importante estimular el deseo de aprender y la educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.
    En 1762, publicó “Emilio, o de la educación”.
  • NEO-Clasicismo (1789 - 1800)

    NEO-Clasicismo  (1789 - 1800)
    Surgió en el siglo XVIII, movimiento estético que venía a reflejar en las artes los principios intelectuales de la Ilustración, que desde mediados del siglo XVIII se venían produciendo en la filosofía y que consecuentemente se habían transmitido a todos los ámbitos de la cultura. Aunque, coincidiendo con la decadencia de Napoleón Bonaparte, el Neoclasicismo fue perdiendo adeptos en favor del Romanticismo.
  • Period: to

    EDAD CONTEMPORANEA (1789 - 1944) y las caracteristicas de su Educación

    La educación de la Edad Contemporánea se caracteriza por:
    - Organizar la educación con criterio social-económico, desde la pre-escolaridad hasta el nivel superior.
    - Promover la igualdad de oportunidades en educación.
    - Apreciar más ampliamente la objetividad de la enseñanza. El docente es ilustrado a los efectos de su perfeccionamiento cultural y educativo.
  • Romanticismo (1800 - 1850)

    Romanticismo  (1800 - 1850)
    El Romanticismo es un movimiento cultural que se originó en Alemania y en Reino Unido a finales del siglo XVIII como una reacción revolucionaria contra la Ilustración y el Neoclasicismo, confiriendo prioridad a los sentimientos.
    Es considerado como el primer movimiento de cultura que cubrió toda Europa. Estuvo en su apogeo en el período de 1800 a 1850.​
    La filosofía, el arte, la literatura, la música y la política fueron influenciados por él Romanticismo.
  • Guerras Napoleónicas (1803 - 1815)

    Guerras Napoleónicas  (1803  -  1815)
    Las guerras napoleónicas, también llamadas guerras de la Coalición,​ fueron una serie de conflictos bélicos que tuvieron lugar durante el tiempo en que el emperador Napoleón I Bonaparte gobernó en Francia. Fueron en parte una extensión de los conflictos que estallaron a causa de la Revolución francesa y continuaron, a instigación y gracias al financiamiento del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda, durante todo el Primer Imperio francés.
  • LANCASTER, Joseph (1778 - 1838)

    LANCASTER, Joseph   (1778 - 1838)
    Nació el 25/noviembre/1778 en Londres, Reino Unido y falleció el 23/octubre/1838 en Nueva York, EUA.
    Reformista de la educación pública, creador del método lancasteriano de instrucción y entrega ("tutor al mismo nivel"), el cual es recursivo, ya que si uno de los estudiantes aprende el material, es recompensado por pasar exitosamente la información a otro alumno.
    En 1808 vio la creación de la Sociedad para Promover el Sistema Lancasteriano para la Educación de los Niños Humildes.
  • Independencia de Latinoamérica (1810 - 1825)

    Independencia de Latinoamérica  (1810  -  1825)
    La independencia de los países latinoamericanos ocurrió en el siglo siglo XIX.
    La gran mayoría de los países que hoy forman parte de América Latina, fueron colonias de España y Portugal, iniciaron sus luchas el mismo año: 1810.
    Algunos incluso, celebran su independencia en fechas muy cercanas: todo Centroamérica, el 15 de septiembre, México el 16 y Chile el 18.
  • FROEBEL, Friedrich (1782 - 1852)

    FROEBEL, Friedrich  (1782  - 1852)
    Nació el 21/abril/1782 en Oberweißbach, Schwarzatal, Alemania
    y falleció el 21/junio/1852, en Marienthal, Alemania.
    Fué un pedagogo alemán, creador de la educación pre-escolar y del concepto de jardín de infancia, fué "el pedagogo de la innovación".
    Fundó una escuela llamada Instituto Universal de la Educación Alemana en 1,816.
    En 1,837 fundó su primer Kindergarten.
    Propuso estimular el desarrollo natural de los niños a través del juego.
  • Independencia de Grecia (1821 - 1830)

    Independencia de Grecia  (1821  -  1830)
    La Guerra de Independencia de Grecia, o la Revolución griega, fue el conflicto armado librado por los revolucionarios griegos entre 1821 y 1830 contra el dominio del Imperio otomano.
  • PESTALOZZI, Johann (1746 - 1827)

    PESTALOZZI, Johann   (1746 - 1827)
    Pedagogo suizo. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación pública. Defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para impartirles conocimientos, incluyó la educación manual y la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal.
    Fue propulsor de la Educación Social, la cual debe iniciarse en la familia y continuarse en la escuela.
  • Segunda Revolución Industrial (1850 - 1914)

    Segunda Revolución Industrial  (1850 - 1914)
    Desde 1850 se produjo en algunos países, sobre todo europeos, el fenómeno conocido como Segunda Revolución Industrial. Gran parte de los historiadores sitúan el fin de este proceso en 1914, coincidiendo con el inicio de la Primera Guerra Mundial.
    Durante este periodo los cambios sufrieron una fuerte aceleración. El proceso de industrialización cambió su naturaleza y el crecimiento económico varió de modelo.
  • Teoría del Psicoanálisis (1885 - 1939)

    Teoría del Psicoanálisis  (1885  -  1939)
    El psicoanálisis es una práctica terapéutica y técnica de investigación​ fundada por el neurólogo austríaco Sigmund Freud alrededor de 1896.
    El psicoanálisis tiene como objetivo la investigación y el tratamiento de los problemas emocionales desde el punto de vista de la infancia de la persona, la interpretación de los sueños, los actos fallidos y la técnica de asociación libre, entre otras.
  • PAVLOV, Ivan (1849 - 1936)

    PAVLOV, Ivan  (1849 - 1936)
    Nació el 26/septiembre/1849 en Riazán, Rusia y falleció el 27/febrero/1936 en San Petersburgo, Rusia.
    Fisiologo ganador del Premio Nobel de Fisiologia y Medicina en 1904.
    En la década de 1930, Pávlov es conocido por formular la Ley del Reflejo Condicional, principio según el cual la función del lenguaje humano es resultado de una cadena de reflejos condicionados: El Conductismo que se centra en la interacción entre el comportamiento y el ambiente, y cómo se puede aprender.
  • DECROLY, Ovide (1871 - 1932)

    DECROLY, Ovide  (1871 - 1932)
    Nació el 23/julio/1871 en Ronse, Bélgica y falleció el 10/septiembre/1932 en Uccle, Bélgica.
    Pedagogo, psicólogo, médico y docente, conocido como el Padre de la Globalización.
    En 1907, creó la institución École de l’Ermitage (Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal", y consolidó sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés.
  • KERCHINSTEINER, George (1854 - 1932)

    KERCHINSTEINER, George  (1854 - 1932)
    Nació el 29/julio/1854 en Múnich, Alemania y falleció el 15/enero/1932 en Múnich, Alemania.
    Profesor de matemáticas y física, Doctor en ciencias de la Universidad de Múnich y profesor honorario de pedagogía después de jubilarse. Su propuesta educativa se preocupa por la formación de ciudadanos útiles a la sociedad. Fundador de la Escuela del Trabajo. Su proyecto pedagógico propone el aprendizaje a través de la experiencia, método que destaca en su obra Concepto de la Escuela del Trabajo (1912).
  • MONTESSORI, Maria (1870 - 1952)

    MONTESSORI, Maria  (1870  -  1952)
    Nació el 31/agosto/1870 en Chiaravalle, Italia y falleció el 6/mayo/1952 en Noordwijk, Países Bajos.
    Pedagoga, médica, psicóloga y psiquiatra italiana creadora del modelo educativo llamado Método Montessori el cual fuera publicado en 1912.​
    Este modelo educativo se caracteriza en poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y en la observación clínica por parte del maestro. Esta observación tiene la intención de adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo.
  • CLAPAREDE, Eduardo (1873 - 1940)

    CLAPAREDE, Eduardo  (1873 - 1940)
    Nació el 24/marzo/1873 en Ginebra, Suiza y falleció el 29/septiembre/1940 en Ginebra, Suiza.
    Neurólogo, pedagogo y psicólogo infantil.
    Se especializó en psicología infantil, enseñanza y memoria.
    Claparede defendía una educación activa de los niños y apostaba a que el juego permitía el desarrollo de la personalidad, animando a los profesores a que observaran a sus alumnos y a partir de ahí empezar a construir las clases.
    En 1912, Claparede fundó el Instituto Rousseau.
  • Primera Guerra Mundial (1914 - 1918)

    Primera Guerra Mundial  (1914 - 1918)
    La Primera Guerra Mundial, anteriormente llamada la Gran Guerra,b​ fue una confrontación bélica centrada en Europa que empezó el 28 de julio de 1914 y finalizó el 11 de noviembre de 1918, cuando Alemania aceptó las condiciones del armisticio.
  • PIAGET, Jean (1896 - 1980)

    PIAGET, Jean  (1896  -  1980)
    Nació el 9/agosto/1896 en Neuchâtel, Suiza y falleció el 16/septiembre/1980 en Ginebra, Suiza.
    Psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el Padre de la Epistemología Genética.
    Creador de la teoría del desarrollo cognitivo (teoría de etapas de desarrollo), que se ocupa de la naturaleza del conocimiento y de cómo los humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
    En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba de inteligencia de C.I. (Cociente Intelectual)
  • VYGOTSKY, Lev (1896 - 1934)

    VYGOTSKY, Lev  (1896  -  1934)
    Nació el 17/noviembre/1896 en Orsha, Bielorrusia y falleció el 11/junio/1934 en Moscú, Rusia.
    Psicólogo ruso de origen judío, considerado el padre de la psicología histórico-social soviética. Su obra fue reconocida y divulgada en la década de 1960.
    La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social.
    En 1924 presentó el ensayo 'La conciencia como problema de la psicología del comportamiento.'
  • FREINET, Celestine (1896 - 1966)

    FREINET, Celestine  (1896  -  1966)
    Nació el 15/octubre/1896 en Gars, Francia y falleció el 8/octubre/1966 en Vence, Francia.
    Fue el creador en 1928 de la Cooperativa de Enseñanza Laica y de la Escuela Proletaria.
    Fue precursor de la Pedagogía Cooperativa
    Freinet desarrolló sus técnicas basándose en tres principios:
    - La libertad de expresión,
    - La vida en Cooperación y
    - La Vida Participativa.
    Las técnicas son un conjunto de instrumentos, materiales y procedimientos didácticos que ayudan al alumno en su proceso de formación.
  • Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945)

    Segunda Guerra Mundial  (1939  -  1945)
    Fue un conflicto militar global en el que se vieron implicadas la mayor parte de las naciones del mundo.
    Fue la mayor contienda bélica de la historia, con más de cien millones de militares movilizados y un estado de «guerra total» en que los grandes contendientes destinaron toda su capacidad económica, militar y científica al servicio del esfuerzo bélico.
    Fue la más mortífera de la historia con un resultado de entre 50 y 70 millones de víctimas, el 2.5 % de la población mundial.​
  • Period: to

    Edad Post-Moderna (1945 - Momento Actual) y las caracteristicas de su Educación

    La postmodernidad educativa se apoya en el razonamiento que desde el pensamiento, el impacto de la tecnología y la filosofía de sistemas, se da lugar a una nueva concepción del hombre.
    La postmodernidad educativa sustituyó el ideal humanista y educativo de persona por un ideal tecnológico y economicista ()
    (
    ) El economicismo es un criterio o doctrina que implica un sesgo o abuso en la concepción del comportamiento de una sociedad, reduciendo todos los hechos sociales a su aspecto económico.​
  • DEWEY, John (1859 - 1952)

    DEWEY, John (1859 - 1952)
    Nació el 20/octubre/1859 en Burlington, Vermont, EUA y falleció el 1/junio/1952 en Nueva York, EUA.
    Reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía progresista.
    Obras destacadas:
    - Democracia y Educación
    - El Arte como Experiencia
    Dewey es considerado el verdadero creador de la Escuela Activa: Escuela que se basara en un método experimental y además desarrollara en el niño las competencias necesarias para que éste fuese capaz de resolver los problemas que se le planteasen.
  • BRUNNER, Jerome (1915 - 2016)

    BRUNNER, Jerome  (1915  -  2016)
    Nació el 1/octubre/1915 en Nueva York, EUA y falleció el 5/junio/2016 en Nueva York, EUA.
    Psicólogo y pedagogo. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con George Miller, fundó en 1960 el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva.
    Considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.
  • NOVAK, Joseph (1933 - )

    NOVAK, Joseph  (1933  -   )
    Nació en 1933 en Lodz, Polonia.
    Es un educador estadounidense, profesor emérito en la Universidad de Cornell e investigador científico senior en el Instituto de Cognición Humana y de Máquinas de Florida (IHMC).
    Es conocido por su desarrollo de la teoría del mapa conceptual en la década de 1970.
    Novak se propone llegar al aprendizaje por medio del pensamiento, sentimientos y acciones sobre el aprendizaje para que los niños puedan crear futuros conocimientos
  • SKINNER, Frederick (1904 - 1990)

    SKINNER, Frederick  (1904  -  1990)
    Nació el 20/marzo/1904 en Pensilvania, EUA y falleció el 18/agosto/1990 en Massachusetts. EUA.
    Psicólogo, filósofo social, inventor, y autor.
    Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.
    En 1968, recibió la Medalla Nacional de Ciencia, en 1971 fue premiado con la Medalla de Oro de la Fundación Psicológica Americana, y en 1972, fue premiado como el Humanista del Año.
  • AUSUBEL, David (1918 - 2008)

    AUSUBEL, David  (1918  -  2008)
    Nació el 25/octubre/1918 en Nueva York, EUA y falleció el 9/julio/2008 en Nueva York, EUA.
    Psicólogo y pedagogo que desarrolló la teoría del Aprendizaje Significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.
    Entre 1950 y 1966 trabajó en investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre psicología cognitiva.
    En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por su contribución distinguida a la psicología de la Educación.
  • GARDNER, Howard (1943 - )

    GARDNER, Howard  (1943  -  )
    Nació el 11/julio/1943 en Pensilvania, EUA.
    Psicólogo, investigador y profesor, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples: 'No existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.'
    En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences.
  • PELLING, Nick (1964 - )

    PELLING, Nick  (1964  -  )
    Nació en 1964 en Gran Bretaña.
    Programador informático y periodista de investigación histórica, conocido por ser el creador del juego de 1984 Frak! y el primero en utilizar el término «Gamification» conocido como el uso de técnicas, elementos y dinámicas propias de los juegos y el ocio en actividades necesariamente recreativas con el fin de potenciar la motivación, reforzar la conducta para solucionar un problema, mejorar la productividad,​ obtener un objetivo y activar el aprendizaje.
  • CAUDELL, Thomas (N/D - )

    CAUDELL, Thomas  (N/D  -  )
    Antiguo investigador de Boeing, utilizó por primera vez el concepto que hoy conocemos como realidad aumentada (RA) en 1990. Sin embargo, es a finales de la década de los 60 cuando se crea el primer dispositivo capaz de mostrar información generada por un ordenador en el mundo real.
    Desde entonces se han ido dando grandes pasos hasta llegar al estado actual donde cada vez está más generalizada gracias al uso de los smartphones y sus aplicaciones móviles.
  • GUTIERREZ, Francisco (1928 - )

    GUTIERREZ, Francisco  (1928  -  )
    Nació en 1928 en Burgos, España.
    Se doctoró en 1977 en Pedagogía en la Universidad Complutense. Inició sus actividades pedagógicas en América Latina ofreciendo un taller de la propuesta más original y novedosa concebida por él: El Lenguaje Total, donde plantea la toma de conciencia por parte del educador de los problemas que la comunicación social plantea en la actualidad.
    A partir del año 1991, junto a Daniel Prieto sistematizan el Texto Paralelo para el aprendizaje en la USAC en Guatemala.
  • PRIETO, Daniel (1942 - )

    PRIETO, Daniel  (1942  -  )
    Nació en 1942 en Mendoza, Argentina.
    Periodista profesional, Licenciado, profesor de filosofía y Doctor en comunicación social.
    A partir del año 1991, Francisco Gutiérrez y Daniel Prieto sistematizan el Texto Paralelo para el aprendizaje en la USAC en Guatemala.
    Fue uno de los iniciadores de las reflexiones en torno a la comunicación alternativa, con obras como Retórica y manipulación masiva (1977) y Discurso autoritario y comunicación alternativa (1978).
  • BURBULES, Nicholas (1954 - )

    BURBULES, Nicholas  (1954  -   )
    Nació el 29/enero/1954.
    Doctor en Filosofía de la Educación y profesor en el Departamento de Política Educativa, Organización y Liderazgo desde 1989 en la Universidad de Illinois.
    Conferencista internacional (+10 paises) en temas sobre Tecnología en la Educación.
    Se desempeñó como editor de Teoría de la Educación de 1992 a 2013.
    Sus publicaciones incluyen temas de diálogo, ética, tecnología, investigación educativa, teoría crítica, psicología educativa, filosofía social y filosofía política.
  • LEIFER, Larry (N/D - )

    LEIFER, Larry  (N/D  -  )
    Profesor de Ingeniería Mecánica.
    Premio a la Innovación Docente, American Society of Mechanical Engineers en 1997.
    Su investigación de diseño (Desing Thinking) se centra en instrumentar equipos de diseño para comprender, apoyar y mejorar la práctica y la teoría del diseño. Los temas específicos incluyen: metodología de investigación del equipo de diseño, dinámica de equipo global, liderazgo en innovación, diseño de interacción, diseño para el bienestar y sistemas mecatrónicos adaptativos.
  • BANDURA, Albert (1925 - 2021)

    BANDURA, Albert  (1925  -  2021)
    Nació el 4/diciembre/1925 en Alberta, Canadá y falleció el 26/julio/2021 en California, EUA.
    Psicólogo y pedagogo que propuso la teoría del Aprendizaje Social la cual sugiere que la observación, la imitación y el modelaje juegan un papel primordial en dicho proceso.
    Conocido como el creador de la Teoría de la Autoeficacia, un importante contribuyente a la teoría de aprendizaje social.
    En 1999 recibió el título de presidente honorario de la Asociación Psicológica Canadiense.
  • IAFRANCESCO, Giovanni (N/D - )

    IAFRANCESCO, Giovanni   (N/D  -  )
    PhD en Filosofía de la Educación de Newport University, California, EUA.
    PhD en Educación de la U. Internacional Euroamericana de Valencia, España.
    Magister en Estudios Estratégicos del Instituto de Estudios Estratégicos IDEE de Montevideo, Uruguay.
    Consultor del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD de la Organización de Naciones Unidas ONU en Panamá.
    Miembro Fundador de la Academia Colombiana de Pedagogía y Educación.
    Autor de 26 libros para el magisterio iberoamericano
  • DWECK, Carol (1946 - )

    DWECK, Carol  (1946  -  )
    Nació el 17/octubre/1946 en Nueva York, EUA.
    Profesora de la cátedra de Psicología Social en la Universidad Stanford.​
    Es conocida por sus trabajos en el llamado mindset psicológico.
    Su contribución clave a la psicología social se relaciona con las teorías implícitas de la inteligencia, por su libro de 2006 Mindset: The New Psychology of Success. Según Dweck, los individuos pueden ser colocados en un continuo de acuerdo con sus puntos de vista implícitos de donde viene la habilidad.
  • BERGMANN, Jonathan (N/D - )

    BERGMANN, Jonathan  (N/D  -  )
    Profesor de química y uno de los desarrolladores del modelo de enseñanza llamado Flipped Classroom (Aula invertida).
    En 2007, el modelo fue popularizado por Bergmann y Aaron Sams, docentes del Instituto Woodland Park en Colorado, EUA.
    Desde entonces, Bergmann se ha convertido en el principal facilitador de tecnología de una escuela en Illinois y ha trabajado para promover los modelos hablando en escuelas, universidades y más, tanto en los Estados Unidos como en el extranjero.
  • SAMS, Aaron (N/D - )

    SAMS, Aaron  (N/D  -  )
    Uno de los creadores en 2007 del modelo educacional Flipped Classroom (Aula Invertida), el cual consistió en sus inicios en intercambiar algunas conferencias de clase por vídeos para que los maestros puedan dedicar un mayor tiempo de la clase a actividades interactivas y asesorías.
    Esta idea fructificó convirtiéndose en un cambio revolucionario para la estructuración de clases.
    Fue galardonado en el 2009 con el Premio Presidencial de Excelencia por la enseñanza en Ciencias y Matemáticas.
  • SIEMENS, George (N/D - )

    SIEMENS, George  (N/D  -  )
    Escritor, teórico, orador e investigador en el aprendizaje, redes, tecnología, análisis y visualización, y la apertura en la educación.
    Director asociado de la tecnología mejorada del conocimiento en el Instituto de Investigación de la Universidad de Athabasca en Canadá.
    En 2008, Siemens y Stephen Downes diseñaron e impartieron en línea un curso abierto sobre "open teaching" ampliamente considerado como el primer curso de Conectivismo Masivo, Abierto y en Línea (MOOC por sus siglas en inglés)
  • SUNG, Joung-Souk (N/D - )

    SUNG, Joung-Souk  (N/D  -  )
    Creadora en el 2009 del Aprendizaje Ubicuo (U-learning).
    El aprendizaje ubicuo se suele definir como el que se produce en cualquier lugar y momento; la tecnología ubicua potencia considerablemente este tipo de aprendizaje.
    Las actividades desarrolladas por U-learning, pueden ser resueltas por los estudiantes en un espacio diferente para cada estudiante, mientras que en el aula tradicional, los estudiantes son obligados a permanecer en el mismo lugar y participar en la misma actividad.
  • BOU, Fernando (N/D - )

    BOU, Fernando  (N/D  -   )
    Psicólogo y Coach profesional español, certificado por la International Coach Federation (ICF).
    Socio-Fundador de BOU CONSULTORES, una fundación educativa sin ánimo de lucro cuyo fin es la transformación de la sociedad a través de la mejora del sistema educativo.
    Docente vocacional con más de 10 años de experiencia como formador en el ámbito educativo tanto universitario como no universitario y para cualquier profesional de la docencia.
    Es también conferenciante a nivel internacional.
  • Dave Cornier (N/D - )

    Dave Cornier  (N/D  -  )
    Líder del cambio, investigador educativo y defensor de la comunidad de aprendizaje, he pasado los últimos veinte años tratando de mejorar la educación.
    Ha publicado sobre educación abierta, aprendizaje rizomático, MOOC (cursos en línea masivos/abiertos) y el impacto de la tecnología en el futuro de la educación superior.
    Cormier junto a George Siemens y Stephen Downes organizaron cursos MOOC (CCK09, CCK11, CCK12, Future of Education, PLENK, LAK11, LAK12, Change11, Critical Literacies)