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Ivan Petrovich Pavlov.
Gracias a sus experimentos se demostró la existencia de reflejos condicionados y no condicionados. -
Edward Lee Thorndike.
Se basa en dos tipos de aprendizaje: 1) El condicionamiento clásico o respondiente: el cual consiste en aprender la relación entre si, de varios sucesos del entorno.
2) El condicionamiento Instrumental: consiste en aprender la relación entre varios eventos contextuales y el comportamiento. -
John Broadus Watson.
En su teoría condicionamiento clásico, señala que un estimulo neutro si se une a otro estimulo no condicionado comienza a generar en el individuo una respuesta, la cual indica que el individuo esta listo para recibir el estimulo no condicionado. -
Edwin Ray Guthrle.
La teoría de la asociación de Guthrie tiene como base la idea de que es la contigüidad lo que hace posible el aprendizaje. Es decir, aprendemos gracias a la cercanía entre dos elementos, que en este caso son el estímulo y la respuesta. Pero, a diferencia el conductismo operante clásico, para Guthrie los comportamientos no son tanto respuestas sino movimientos. Son estos últimos las unidades de respuesta más grandes y las que es necesario analizar si queremos modificar comportamientos. -
Lev S.Vygotsky.
Para Vygotski, el desarrollo sigue al aprendizaje y no viceversa. Es decir, para que haya desarrollo, las personas tenemos que aprender primero. Y el aprendizaje se produce en situaciones sociales significativas en las que se producen procesos de mediación. -
Jean Piagete.
Según Piaget, el sujeto que aprende, es activo en la construcción de su aprendizaje, ya que mediante este satisface la necesidad de equilibrio, dándole sentido al mundo que le rodea, al establecer una coherencia entre aquel y sus esquemas cognitivos. -
Frederic Skinner.
La base de la teoría de Skinner, sobre el aprendizaje de las conductas simples o complejas en animales y humanos, es el efecto de las consecuencias de la acción. Con el refuerzo se pueden aprender conductas deseadas y mediante el castigo eliminar un comportamiento no deseado -
Jerome Bruner.
Según la teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos. -
Robert Cagne.
La idea de Gagné, de que las destrezas cognoscitivas son las destrezas de manejo que una persona va adquiriendo a lo largo de los años, para regir su proceso propio de aprendizaje, atención, y pensamiento, da un paso muy importante para entender el metaaprendizaje -
David Ausubel.
Para Ausubel, el aprendizaje significativo se caracteriza por edificar los conocimientos de forma armónica y coherente, por lo que es un aprendizaje que se construye a partir de conceptos sólidos. Parece una serie de vasos comunicantes que se interconectan unos con otros formando redes de conocimientos. -
Psicología Gestalt.
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Joseph D. Novak
Novak baso su teoría en la teoría del aprendizaje significativo desarrolladla por Ausubel. En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos. -
Albert Bandura.
Bandura a través de su teoría del aprendizaje social afirma que una persona es capaz de aprender a través de la observación y de la imitación, aunque que posteriormente las realice o no dependerá de sus características personales y de la motivación que tenga. -
Dale H. Schunk.
