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El modelo consiste en 5 fases
- Establecer el “escenario”:
- Instrucciones y transición:
- Relajación con cambio de foco:
- Cierre
- Transferencia
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Ivan Pavlov
Asocia el ruido de una campanilla (estímulo neutro) a la comida (estímulo incondicionado) de un perro, y logró que el perro salivara al escuchar la campanilla (que se transformó en un estímulo condicionado). La figura 2.1 describe las etapas del condicionamiento clásico.
1. Estímulo incondicionado
3. Estímulo condicionado -
Period: to
MODELO CONDUCTIVO
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El Conexionismo, Edward thorndike
Quien plantea que la forma más característica de aprendizaje,
Formuló leyes de aprendizaje,
• Ley de asociación, él postula que la asociación es una importante condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación.
• Conexionismo, entre el comportamiento animal, la respuesta ambiental,
• Y los efectos de esa respuesta en el animal, evolucionarían hacia una teoría más compleja y sofisticada desarrollada -
John Watson
Considerado el “padre de la psicología conductual”, aplicó estos principios al estudio de ciertas conductas humanas para determinar si algunos de los hasta entonces llamados “instintos” eran aprendidos o innatos. -
Aprendizaje Asociativo, Edwin Guthrie
Consiste en el Aprendizaje Asociativo o por contigüidad, propuesto por el americano el cual se desprende de los postulados de Thorndike y Pavlov. Este autor explica la asociación de dos estímulos -en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado- por medio del principio de contigüidad. -
Skinner
Presenta un análisis funcional del comportamiento, considerando a la conducta como una variable dependiente de sus consecuencias (refuerzo) –a diferencia del condicionamiento clásico en que la conducta depende de los estímulos que la anteceden y llaman al análisis ABC -
Condicionamiento operante, Edward Thorndike Y B. Frederic Skinner
El condicionamiento operante o instrumental, es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. -
Litchner y Jacobson
Asociaron actividades de clase media (que producirían respuestas positivas) con niños de raza negra (que producirían respuestas negativas), y así lograron el cambio. -
El aprendizaje social, Albert Bandura
Esta teoría plantea que si bien la mayoría de la conducta es controlada por fuerzas ambientales, más que internas, tal como planteaban los conductistas más clásicos, existen mecanismos internos de representación de la información -
Albert Bandura,
Los supuestos que forman parte de esta teoría La mayoría de la conducta son:
• Lo humana es aprendido, en vez de innata.
• Es controlada por influencias ambientales.
• Los seres humanos generan representaciones internas de las asociaciones estímulo- respuesta.
• El ser humano es un agente intencional y reflexivo.
• La manera más eficiente de aprender se realiza mediante la observación. -
El aprendizaje vicario ocurre a través de cuatro etapas, Albert Bandura
- Lo primero que debe ocurrir es que el sujeto preste atención y observe al modelo
- Lo segundo que debe ocurrir es que el sujeto codifique bajo formas de memoria la conducta modelada
- El tercer componente es la reproducción motora de la conducta observada.
- Es la incentivación o motivación
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Aprendizaje Asociativo, Hilgard
Una estructura de estímulo alcanza toda su fuerza asociativa con ocasión de su primer apareamiento con las respuestas -
Woolfolk y McCune
Los tipos de aprendizaje señalados anteriormente tienen dos características comunes:
• El aprendizaje ocurre gradualmente en la medida en que se asocian estímulos con respuestas o acciones con consecuencias.
• Enfatizan el rol del comportamiento observable, descartando aquellos procesos no observables de la persona, como los pensamientos o sentimientos -
Strom y Bernard
El condicionamiento operante sostiene, de esta forma, que se aprende aquello que es reforzado. Esta postura, como puede verse, se basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el ambiente, y que son las condiciones externas -el ambiente y la historia de vida- las que explican la conducta del ser humano -
Papalia y Wendkos
Un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Existen cuatro procesos que pueden explicar este aprendizaje: condicionamiento clásico, asociación por contigüidad, condicionamiento operante y observación e imitación. -
Papalia y Wendkos, Refuerzo y castigo
Las consecuencias de un comportamiento pueden aumentar la probabilidad de ocurrencia de la respuesta (refuerzo) o disminuir la probabilidad de que se repita (castigo). -
Albert Bandura
La cognición desempeña también un papel muy importante como transmisora de los efectos de las consecuencias, cuando la creencia colisiona contra las consecuencias reales. La sensibilidad puede variar mucho según varíen las creencias, pero los efectos objetivos para la acción serán los mismos -
Darley y cols
El proceso mediante el cual aumenta la respuesta condicionada por sucesivos emparejamientos del estímulo incondicionado con el condicionado es llamado adquisición. -
Lefrancois
El condicionamiento clásico ocurre en todos las situaciones de aprendizaje, en casi todo momento, independientemente de cualquier otro tipo de aprendizaje que está ocurriendo al mismo tiempo -
Estímulo discriminativo
El comportamiento puede ser modificado manejando tanto las consecuencias como los antecedentes de ésta. Una forma de manejar los antecedentes es dando claves o señales que entreguen información acerca de cuáles son los comportamientos que son apropiados en la situación. -
Skinner, Estímulo discriminativo
. PRINCIPIOS
Seguir el desempeño de una respuesta correcta con consecuencias positivas, ignorando las respuestas incorrectas.
• Proveer óptimas contingencias de reforzamiento por respuestas correctas.
• Maximizar la ejecución de respuestas correctas y minimizar los errores.
• Evitar utilizar el control aversivo.
• Reforzar la conducta exacta que se quiere enseñar.
• Aplicar el reforzamiento.
• Estar atento a la naturaleza y timing de los reforzamientos a utilizar. -
Schunk
Presenta un modelo de contingencia de tres términos en que un estímulo discriminativo (influencia ambiental antecedente) permite la aparición de una respuesta que es seguida de un estímulo que refuerza (consecuencia), es decir, que aumenta la probabilidad de que la respuesta se produzca en el futuro (el castigo disminuye esa probabilidad)
Antecedentes ---> Comportamiento ---> Consecuencias -
Schunk, Los aspectos más beneficiosos de la perspectiva conductual son:
- La teoría conductual asume que sus principios son generales y se aplican a animales y seres humanos, a las conductas complejas y simples, y al aprendizaje y la motivación.
- Los métodos del condicionamiento operante son relativamente fáciles de implantar.
- Los procedimientos funcionan bien en medios en los que ya se encuentran contingencias de recompensa.
- Las técnicas del condicionamiento operante son eficaces: la gente se esfuerza por obtener recompensas y evitar castigos.
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Las principales limitaciones o desventajas de la teoría conductual
La teoría desestima la función del entendimiento humano
Skinner no distingue entre aprendizaje y desempeño
El condicionamiento operante considera que no puede existir aprendizaje sin refuerzo
Existe el temor de que, al reforzar el aprendizaje
Darle atención especial a un niño
El condicionamiento es efectivo -
Robert Williams
El conductismo contribuye a comprender las descripciones que se realizan del desempeño del estudiante, su explicación y la evaluación de las intervenciones educativas
Descripción del desempeño del estudiante
Explicación del desempeño del estudiante
Evaluación de las intervenciones educativas -
Ormrod
El aprendizaje tenderá a ocurrir cuando el estímulo y la respuesta se presentan cerca en el tiempo. Para que se desarrolle la relación estímulo – respuesta, ciertos eventos deben ocurrir en conjunto con otros eventos. Cuando dos eventos ocurren en más o menos el mismo tiempo, decimos que hay contigüidad entre ellos -
Los principios fundamentales, Ormrod
a. La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales
b. El aprendizaje como un cambio conductual.
c. La conducta es un fenómeno observable e identificable.
d. Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
e. Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
f. La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora. -
Ervin y Ehrhardt
El principal potencial del condicionamiento operante al ser aplicado a la educación consiste en su capacidad para instaurar, modificar y eliminar conductas indeseables y para instaurar otras deseables. Así, los principales usos que se le han dado a esta técnica en la educación han consistido en crear un ambiente conductual apropiado a la situación de aprendizaje.
