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Lev Vigotsky
Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas. -
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Caracterización de su teoría
La elaboración de un programa teórico que articula los procesos psicológicos. -
Congreso sobre Educación de sordos
En la primavera de 1925, como delegado en el Congreso Internacional sobre la Educación de Sordos que se lleva a cabo en Inglaterra, aprovecharía la oportunidad para visitar Alemania, los Países Bajos y Francia. -
Vygodsky
El fundador de la teoria socio cultural en psicologia,
En el Instituto Pedagógico creó un laboratorio de psicología para estudiar a los niños de los jardines infantiles que presentan retrasos en el aprendizaje. -
Unión Soviética
La obra de Vygotsky fue revalorada en la Unión Soviética. -
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Vygotsky
Vygotsky (1962, 1991) asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas) -
Cultura y contexto social
Vygotsky (1978) destacó el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje. -
Periódo Estalinista
Tendencia creciente para retomar sus ideas e hipótesis básicas de gran potencial huestístico. -
Competencia Sociocultural
Tal es el caso de J. van Ek (1986), quien distingue entre competencia sociocultural, competencia sociolingüística y competencia social.
Su trabajo consiste en una adaptación del modelo de la competencia comunicativa a la fijación de objetivos para la enseñanza de lenguas. -
Importancia del Lenguaje
Vygotsky (1991) también destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando que si los niños disponen de palabras y símbolos, los niños son capaces de construir conceptos mucho más rápidamente. Creía que el pensamiento y el lenguaje convergían en conceptosútiles que ayudan al pensamiento
Observó que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal delpensamiento y la autorregulación voluntaria
