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“Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” Gerard 1969, pp44
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Wayne Hodgins 1994, Cuando trabajaba en el desarrollo de algunas estrategias de aprendizaje en casa, mientras uno de sus hijos jugaba con unas piezas de Lego (Jacobsen, 2002). En ese momento, se dio cuenta que tal vez era necesario para ese momento desarrollar piezas de aprendizaje fácilmente interoperables, a lo que denominó objetos de aprendizaje. OBJETOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUALIZACIÓN Y PRODUCCIÓN, escrito por: ANDRÉS CHIAPPE LAVERDE (actualmente en proceso de publicación)
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la compañía Apple lanza el sitio Web
la Economía de los Objetos Educacionales -
Merril, 1998, usó la frase “Objeto de
Conocimiento” para referirse a un
conjunto de conceptos diversos: -
los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” IEEE 2000, Definición que generó polémica al igual que propuesta por Wiley «cualquier recurso digital que puede ser reutilizado
para apoyar el aprendizaje».tomado de LEM. RED Cap. 1 -
Merrill (2000), replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento en: entidades, propiedades, actividades y procesos. LEM. RED. Cap. 1.
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Hodgins 2000. Hace una similitud entre los OA y los
famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. -
La UNECO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”. Como materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita. LEM. RED. Cap 1.
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Slosser 2003.introduce el concepto de SCO pero recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos. LEM. RED. Cap. 1
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Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia
efectiva de aprendizaje al incluir: un elemento discursivo, un elemento interactivo y un elemento de experiencia. LEM. RED. Cap. 1 -
Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad
educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. García, (2010, pp.2). Tomado de LEM, RED. Cap. 1. -
Mineducación (2012), Recurso Educativo Digital Abierto es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como Internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización Colección: Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC. Recursos Educativos Digitales Abiertos P. 99
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Tutorial Timetoast: https://www.youtube.com/watch?v=qE9hlhYaevA Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES). Chinchilla, Z. (2016) Recursos Educativos Digitales Abiertos - Colombia. Ministerio de Educación Nacional, 978-958-691-476-5
