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En la década de los años 60´s, inicia de una manera muy visionaria, el concepto de Recursos Educativos digitales – RED
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En este año, se dio inicio al concepto de Recurso Educativo Digital. Retomando a Gerard (1969, pp.41) “Las unidades curriculares se pueden hacer muy pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de mecano en una gran variedad de programas particulares personalizados para cada estudiante”.
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Según David Willey, los RED son, “Cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para favorecer el aprendizaje”; tambiÉn habla que “El objeto de aprendizaje es considerado como un conjunto de instruccionales pequeños”
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La compañía Apple, habla de los RED, como unos Objetos Educacionales, a los cuales los consideraron como “directorios de pequeños programas educativos, y es cuando la compañía lanza el sitio web llamado: la economía de los objetos educacionales, considerado como un directorio de pequeños programas educativos, que llego a convertirse en el mayor de pequeños programas educativos”.
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En este año Merrill da origen al concepto de objeto de conocimiento, el cual lo considera como un conjunto de conceptos diversos el cual debe contener:
• La forma precisa de definir un contenido a enseñar
• El marco para identificar componentes de conocimiento
• Manera de organizar una base de contactos. -
Hodgins hace una similitud entre los objetos de aprendizaje y los juguetes daneses (bloques) - leggo.
En este año el Instituto de Ingeniería Eléctrica y Electrónica – IEEE, considera a los RE como entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizadas o reutilizadas en el aprendizaje apoyado en la tecnología. Willey, los considera como cualquier recurso digital que puede ser utilizado para apoyar el aprendizaje. -
Slosser, propone en una presentación ADL objetos de contenidos compatibles aunque no era posible compartir genuinamente ya que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema a otro.
Johnson, argumenta que este concepto se originó al unir la programación orientada a los objetos con los objetivos de aprendizaje para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje. -
Mason, PEGLER Y Weller, comentan, que este diseño brindaba una experiencia efectiva de aprendizaje ya que incluia:
• Un elemento discursivo
• Un elemento interactivo
• Un elemento de experiencia
• Un elemento de reflexión -
García: son aquellos recursos cuyo diseño tienen una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Es aquel que puede ser utilizado en el aula a través de un dispositivo electrónico, que ha sido seleccionado o diseñado confines educativos.
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El Ministerio de Educación Nacional – MEN, comenta que es considerado como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y una finalidad enmarcada en una acción educativa cuya información es digital.
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Según la UNESCO, son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público.
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Agudelo (2008) y el MEN en Cubides (2013), por tanto al hablar de los objetos de aprendizaje, hoy mejorados y reconocidos como recursos educativos digitales (RED), destaca las características importantes de un RED
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Recursos educativos Digitales abiertos
Recursos multimedia e interactivos
Recursos audiovisuales educativos
Creación de recursos multimedia interactivos