postulados teóricos relacionados con el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la infancia
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Para Vygotsky, la acción humana utiliza instrumentos sociales como mediadores, los cuales dan a la acción su forma esencial. Por lo tanto, las acciones físicas como las lógicas matemáticas tienen un origen sociocultural
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las acciones físicas y las acciones lógico matemáticas, ambos tipos de actividad son necesarios en
el desarrollo cognoscitivo, pero el mayor énfasis es en la
actividad mental que realiza el sujeto en el proceso de
construcción de conocimientos, ya que el sujeto
que busca construir el ordenamiento del mundo con base
en descubrimientos personales. Igualmente, resaltó que
la afectividad constituye la fuerza motora de la
inteligencia y de la conducta en su totalidad y creciente
complejidad -
Comparó las formas como los niños adquieren el conocimiento con la estrategias que usa el científico así, postuló que éstos
actúan como científicos, trabajando constantemente con
experiencias físicas, lógicas y matemáticas, para darle
sentido a la realidad que les rodea -
Su posición sobre el proceso del desarrollo
humano es que éste se da en diferentes etapas, y cada
una de ellas se caracteriza por la construcción de las
representaciones mentales por parte del sujeto, de sí
mismo y del mundo que le rodea -
propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible por la acción del aprendizaje dentro de contextos sociales
a través de modelos en situaciones reales y simbólicas -
el constructivismo refleja un
proceso de culturización en el cual el aprendizaje implica
un entrenamiento cultural y por lo tanto no puede ser
separado del contexto de aprendizaje (Bruner, 1986 -
En el caso de los postulados de Bruner, estos se consolidaron muy apegados a las concepciones de Vigotsky, no obstante, su aporte más resaltante es el del constructivismo simbólico y la
importancia de una enseñanza sistemática y bien orientada
al desarrollo de los procesos mentales de los sujetos en
período de formación. -
Las implicaciones de este concepto para un investigador es que al comenzar el análisis del funcionamiento cognitivo, debe hacerlo buscando lo que está fuera del individuo, lugar donde se encontrarán los orígenes de la actividad consciente
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Dentro de un proceso general de desarrollo existen dos líneas diferentes, los procesos elementales, los cuales son de origen biológico y las funciones psicológicas superiores de origen sociocultural
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Ésta representa un constructo hipotético que expresa la diferencia entre lo que el niño puede lograr independientemente y lo que puede lograr en conjunción con una persona más competente, mediador en la formación de los conceptos
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presentaron las bases conceptuales que sustentan sus postulados, la dinámica de la investigación psicológica reciente las ha convertido en marcos teóricos obligatorios para la comprensión y teorización del desarrollo humano, Así, en el trabajo que se presenta se interpretan enfoques específicos de cada uno de estos grandes constructores dé la Psicología del Desarrollo durante finales del siglo, para establecer algunos puntos de convergencia entre sus
orientaciones -
Su énfasis se centró en argumentar que los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis del desarrollo, mientras que los factores sociales son absolutamente determinantes
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el niño aprende a regular sus procesos cognitivos a partir de las indicaciones y directrices de los adultos y en general de las personas con quienes interactúa, y es mediante este proceso de interiorización que el niño puede hacer o conocer en un principio sólo gracias a las indicaciones y directrices externas (regulación interpsicológica), para luego transformarse progresivamente en algo que pueda conocer por sí mismo, sin necesidad de ayuda (regulación intrapsicológica).
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Postuló que cada acto inteligente está
caracterizado por el equilibrio entre dos tendencias
polares, asimilación y acomodación
