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Propone un paradigma que mantiene
preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo
humano. -
Postuló que cada acto inteligente está
caracterizado por el equilibrio entre dos tendencias
polares, asimilación y acomodación. -
Se centró en argumentar que los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis del desarrollo
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Argumentó que el desarrollo
debe ser entendido en términos de la interpretación de los
factores sociales y su interrelación con el desarrollo
individual. -
Las áreas de las matemáticas y las ciencias físico naturales fueron fortalecidas con los nuevos desarrollos logrados a través de la aplicación de la teoría piagetana
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Las concepciones expuestas por
Bruner, lo condujeron a conceptualizar sus posiciones
como constructivismo simbólico. Esto significa que los
constructos teóricos son tan verdaderos para la mente
como lo es el mundo real de donde proceden -
El desarrollo intelectual Está determinado fuera-dentro, con el apoyo de instrumentos, herramientas y tecnologías, que evolucionan paralelamente al desarrollo social dentro de la cultura.
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Concentró su esfuerzo en la
conceptualización, de cómo se desarrolla la mediación y
transformación de las percepciones simples en modelos
imitables -
Este paradigma fue configurado bajo la concepción del proceso de aprendizaje obser-vacional,
el cual se explica con la incorporación de los procesos
psicológicos internos como mediadores cognitivos,
factores que influyen en forma determinante sobre las
conductas modeladas por el ser humano en cualquier
momento de su desarrollo -
El proceso general de desarrollo existen dos líneas diferentes, los procesos elementales, los cuales son de origen biológico y las funciones psicológicas superiores de origen sociocultural.
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Segun vigostky ¨El proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo¨
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Refleja un proceso de culturización en el cual el aprendizaje implica un entrenamiento cultural y por lo tanto no puede ser separado del contexto de aprendizaje.
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El
mundo subjetivo es elaborado como una construcción
simbólica, pasando a constituir esta construcción una
propiedad de la mente -
“El modelado no sólo es un
importante vehículo para la difusión de las ideas, valores
y estilos de conducta dentro de una sociedad sino que
también posee una influencia generalizada en los cambios
transculturales”. Estas concepciones fortalecen el modelo
que denominó la reciprocidad triádica, -
EL lenguaje es
el instrumento más importante, por cuanto permite no
sólo comunicar sino además traducir en clave la realidad,
transformándola mediante normas convencionales.
Resalta así mismo el carácter transitorio del apoyo, por
cuanto dicho soporte es retirado de forma progresiva en
la medida que el sujeto va obteniendo mayor dominio,
competencia y responsabilidad en la construcción y
reconstrucción de su conocimiento -
Su posición sobre el proceso del desarrollo
humano es que éste se da en diferentes etapas, y cada
una de ellas se caracteriza por la construcción de las
representaciones mentales por parte del sujeto, de sí
mismo y del mundo que le rodea