Plan de Clase de Transición

TEMA: Colores Primarios (Azul)

13 BCE

Reconoce y desarrolla las cualidades de los colores primarios (AZUL) a través de la elaboración de dibujos y figuras, conociendo sus características y diferenciarlo de los otros

Objetivo

13

Hacer el reconocimiento previo de los estudiantes frente a la temática el color azul. Teniendo en cuanta sus participaciones y conocimientos les daré a conocer el tema a trabajar a través de imágenes y objetos

RECURSOS DIDÁCTICOS

13

Hojas
• Fotocopia
• Talento humano
• Imágenes
• Lápiz de color
• Crayola

TEMA: “Los sonidos y refuerzo del color Azul, Amarillo y Rojo “

14

Aprender a identificar los sonidos y los colores Azul, Amarillo y Rojo los símbolos de nuestra patria

Objetivo

14

llevare a cabo el refuerzo de losy colores primarios, a través de imágenes.

RECURSOS DIDÁCTICOS

14

Hojas
• Fotocopia
• Talento humano
• Imágenes
• Lápiz de color
• Crayola

TEMA Reconociendo mi Entorno.

15

En este momento pedagógico los niños y las niñas en compañía de la docente, exploraran su entorno por medio de un recorrido, donde tendrán la posibilidad de observar las plantas que tenemos en la institución

Objetivo

15

VAMOS A CREAR:
Que explotare su creatividad, por medio de la creación de un dibujo referente al recorrido que hicimos teniendo en cuenta lo que aprendieron en este.

RECURSOS DIDÁCTICOS

15

Hojas de papel
- talento humano
- pintura
- lápices de colores
- Crayolas
- fotocopia

TEMA: “Hábitos de Aseo “

16

Conocer los hábitos de aseo mediantes imágenes lúdicas y pedagógicas

Objetivo

16

Favorecer la construcción social de condiciones para la salud oral en cuanto a prácticas de autocuidado, acceso al servicio, uso de elementos fluorados, ¿hábitos nutricionales, consumo de cigarrillo y alcohol entre otros.

RECURSOS DIDÁCTICOS

16

Hojas de papel
• Colores
• Talento humano
• Crayolas

RECURSOS DIDÁCTICOS

17

Hojas de papel
• Colores
• Figuras geométricas
• Talento humano
• Crayolas

TEMA: “Las figuras Geométricas

17

Identifico las figuras geométricas a través de imágenes

Objetivo

17

Identificar cada figura geométrica como el círculo de color amarillo, el cuadrado de color azul y el triángulo de color rojo.

Evaluación

20

De tipo actitudinal teniendo en cuenta el registro de participación oral y motivación de la actividad desarrollada.
Finalmente realice la metacognición respondiendo con satisfacción y alegría las preguntas para la sesiones de planificación de las actividades partiendo de sus vivencias, y tendré en cuenta la participación de los niños que nunca participaron

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

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La profesora para garantizar el orden de los estudiantes procura negociar y conciliar con los estudiantes el tiempo de su descanso, es decir, si los estudiantes estuvieron hablando durante algunos minutos
La maestra explica las actividades y después de asegurarse que los niños entendieron les da una hoja con la actividad que deben hacer.

MODELO PEDAGÓGICO

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Teniendo en cuenta que el modelo pedagógico de Cordime es “Pedagogía conceptual”, los niños trabajan en sus mesas tanto de forma individual como grupal y las guías de aprendizaje se diseñan desde los saberes previos de los estudiantes, la modelación o conceptualización del conocimiento, y la ejercitación y puesta en práctica de lo aprendido.

DESARROLLO DEL NIÑO Y ESTILOS DE APRENDIZAJE:

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Teniendo en cuenta las observaciones realizadas en la corporación, en el grado de transición, el cual oscila niños con edades comprendidas entre los 4 años y 5 años, considero que la población se caracteriza por altas dificultades atencionales, por dificultad en la apropiación y seguimiento de normas, y también se pueden evidenciar en algunos casos dificultades en torno a la comunicación, en especial deficiencias del lenguaje.

Observaciones para el Maestro

24

Propiciar un ambiente adecuado teniendo en cuenta la actividad que se va a desarrollar, respondiendo al objetivo de la clase Es importante registrar cada actividad realizada durante las clases, se sugiere el diario de campo como medio de apoyo y el empleo de otras herramientas con el fin de observar y analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje para fortalecer dicho proceso