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Exclusión, aislamiento de una persona con alguna discapacidad social, ya que esto significaba castigo divino. Considerados como objetos de maleficios y advertencias de peligro inminente.
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En la antigua Grecia y Esparta se practicaba en infanticidio a los niños que nacían con alguna discapacidad, especialmente que fuera física. Basándose fundamentalmente en motivos religiosos, más la consideración a cerca de su condición de cargo para los padres y la sociedad.
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Esta fase se caracteriza por el desarrollo de investigaciones, sobre las funciones cerebrales, sus alteraciones, y sus respercusiones en el lenguaje y la conducta.
Muchos de los primeros investigadores de relevancia, fueron médicos, especialmente en (neurólogo, oftalmólogo, y otros especialistas.
Ellos estaban inreresados en identificar las áreas cerebrales implicadas en la diferentes funciones humanas. -
Las disfunciones analizadas en estos primeros estudios se corresponden con tres aspectos claramente definidos que son:
1. las alteraciones en el lenguaje oral,
2. alteraciones en el lenguaje escrito,
3. alteraciones perceptivo- motoras. -
Sus teorías afirman que las dificultades mentales (inteligencia, memoria, lenguaje) son funciones fisiológicas y, además, localizables en el cerebro humano; es decir, que ciertas zonas del cerebro controlan ciertas actividades mentales.
Era una pseudociencia que pretendía predecir las cualidades de las personas a partir de sus protuberancias craneales. -
Relacionó lesión cerebral y aprendizaje del lenguaje, señaló que las dificultades mentales son funciones fisiológicas localizables.
Intentó especificar la localización cerebral de las funciones mentales.
Sus especulaciones derivaron en la "frenología". -
Impulsor de la fisiología, postuló que los trastornos en el lenguaje expresivo eran debidos a lesiones en la 3. circulación frontal izquierda del cerebro (Área broca).
A partir de autopsias, descubre en 1861 que ciertas áreas del cerebro están dañadas en pacientes adultos que habían perdido la capacidad de hablar. A partir de esos descubrimientos postula que los trastornos en el lenguaje expresivo eran debidos a lesiones. -
el termino "Dislexia" fue acuñado por R. Berlín para referirse a un joven que tenía un grave deterioro en el aprendizaje de la lectura y escritura a pesar de mostrar capacidad intelectual y física.
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Descubrió otra zona del cerebro situada en el lóbulo temporal a la que atribuía la compresión verbal auditiva y la comprensión y asociación de sonidos.
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Continuó los estudios sobre la afasia, señaló un área del lóbulo temporal (área de Wernicke) como directamente implicada en la compresión verbal y en la asociación de sonidos.
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Fue un médico a quien se deben los primeros estudios sistemáticos sobre las dificultades en la lectura.
Amplió los estudios sobre la afasia a niños con problemas de lectura.
Acuñó los términos de "incapacidad especifica para la lectura" "ceguera verbal adquirida" y "ceguera verbal cognitiva" (alexia).
Propuso una teoría sobre la localización cerebral de las alteraciones de la lectura (giro angular del hemisferio cerebral izquierdo = memoria visual de palabras. -
Crean el método cenestésico de enseñanza de la lectura, en el que el niño debe utilizar el tacto y el movimiento muscular.
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Destacaron el valor de las medias conceptuales perceptuales y el movimiento de los ojos en la lectura como parte de la evaluación diagnóstica; llegaron a prescribir ejercicios para curar tales efectos.
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Crean el método cenestésico de enseñanza de la lectura, en el que el niño debe utilizar el tacto y el movimiento muscular.
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Se convenció de que la categoría de ceguera para las palabras debía ser ampliada para incluir una serie gradual de dificultades de aprendizaje, desde los casos mas severos descritos por Hinshelwood a los de sujetos con algún tipo de dificultad para leer.
Según Orton durante el aprendizaje de la lectura, el niño registra y almacena imágenes visuales de letras, silabas y palabras. -
Descubrió seis alteraciones debidas, según el, a la falta de dominancia del hemisferio cerebral izquierdo: alexia evolutiva, agrafía evolutiva, sordera verbal evolutiva, afasia motora evolutiva, tartamudez infantil, y apraxia evolutiva.
Consideró que las dificultades de lecturas se debían a un conflicto interhemisferico producido por la usencia de dominancia cerebral. -
Desarrollaron un sistema que ponía un énfasis especial sobre las deficiencias de asociación. Que consistía en que el especialista enseña al niño las partes de la palabras y después el niño ve, dice, traza, y escribe en el aire el grafema.
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Desarrollaron un sistema que ponía un énfasis especial sobre las deficiencias de asociación. Que consistía en que el especialista enseña al niño las partes de la palabras y después el niño ve, dice, traza, y escribe en el aire el grafema.
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Denominada así, dado al paso que en ella se opera de aportaciones procedentes de la medicina a otras de origen psicológico y educativo.
La psicología y pedagogía entran en el estudio de las D.A.
Desarrollo de instrumentos de evaluación.
Estudio clínico del niño centrado casi exclusivamente en el estudio de niños con alteraciones en su desarrollo.
Interés de padres, legisladores y educadores por crear programas específicos de recuperación y educación. -
Partiendo de criterios biológicos y conductuales, afirman que tienen dificultades de aprendizaje:
niños que antes, durante o después del nacimiento han sufrido daño orgánico cerebral, pudiendo este ser infeccioso o de otro tipo. -
Su principio básico: la supresión de estímulos ambientales y la programación estructurada es importante para crear la situación de aprendizaje adecuada al paralítico cerebral.
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Discípulo de Strauss y compañero de Cruickshanck .
Construyó instrumentos de medida y materiales de recuperación para las deficiencias perceptivo- motoras. -
Introdujeron el término de "Disfunción cerebral mínima"
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"Trastorno neurológico del aprendizaje".
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"Una dificultad en el aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o mas de los procesos de lenguaje, habla, deletreo, escritura, o aritmética, que se produce por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un retraso mental, de privación sensorial o factores culturales o instruccionales".
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Comienza con la constitución formal del área de estudio de las dificultades de aprendizaje, a partir de la confluencia.
Formación de especialistas en dificultades del aprendizaje. -
Comenzó centrando su trabajo en la percepción visual y después se interesó por los problemas auditivos, lingüísticos, y cognoscitivos.
Elaboró un test para el diagnostico precoz de deficiencias en la percepción visual. -
"Desequilibrios evolutivos"
Los niños con desequilibrios evolutivos son aquellos que presentan una disparidad evolutiva en los procesos psicológicos relacionados con la educación en tal grado. -
Divide la historia de las dificultades del aprendizaje en tres períodos distintos:
1. la fase de "fundación" o de "cimientos" entre (1800 y 1940 aproximadamente).
2. la fase de "transición" (al rededor de 1940 a 1963)
3. la fase de "integración" (entre 1963 a 1980).
Más tarde, Lemer (1989) añade un,
4.la fase "contemporánea" o de "consolidación" (desde 1980 hasta la actualidad). -
Durante este período se continua y profundiza en algunas de las aportaciones que aparecieron por primera vez en fases anteriores, tales como:
el mantenimiento del apoyo legislativo,
el papel relevante de las asociaciones entorno a las dificultades del aprendizaje,
la integración en esta área de profesionales de otras disciplinas. -
Realiza la siguiente advertencia "los partidarios del enfoque cognitivo del procesamiento de la información deben cuidar de no tratar estos constructos abstractos como si fueran reales".
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A fin de enfrentarse adecuadamente a las tareas escolares que de forma operativa consisten en la utilización de consignas verbales e imágenes que le ayuden a promover, dirigir, y mantener su conducta.
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Considera al ordenador como poseedor de una magia especial para los alumnos con dificultades de aprendizaje porque no solo les ofrece un instrumento para pensar y comunicarse, sino que además crea un sentimiento de poder e independencia.
