PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Por: Sandra Patricia Gómez Cáceres
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1274 BCE
SANTO TOMÁS
Defendía la educación moral y la educación como bien propio. Identificó tres estados perfectos del hombre; el estado de perfección esencial, el estado de felicidad y el estado de virtud. -
500
PLATÓN (427 - 347 a.C)
Fue discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles. Planto una educación que permitiera adquirir virtudes (cualidades y privilegios), dado que para el Sistema Educativo Griego la Educación debe ser organizada por el estado respondiendo a los intereses de la clase dominante. -
501
SAN AGUSTÍN (354 - 430 d.C)
La base de la pedagogía Agustiniana es la educación por el amor. Distingue dos tiempos, en uno se destaca la enseñanza humanista y en otro la formación ascética, sin embargo, contemplan la conciencia moral que ilumina nuestra inteligencia para mostrarnos la Ley Eterna. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Filósofo y político que brindó su aporte a la educación a través de la novela Emilio; La razón de la pedagogía se basa en las leyes psicológicas, en instaurar en la infancia el propósito de la libertad mediante el aprender de la propia experiencia, respetando las etapas de desarrollo del niño y el adulto. -
MARÍA MONTESSORI
Dedicó su vida a educar niños con deficiencias mentales, con la aplicación de métodos experimentales para aprender a leer y escribir. Fundó la Casa de Los Niños, con el método que lleva su nombre, en donde los estudiantes son los maestros de su propio aprendizaje mediante la libertad, lo cual la llevó a reformar la psicología de la educación. -
JEAN PIAGET
Biólogo y psicólogo, determinó que el aprendizaje es un proceso en el cual el hombre aprende a través de la experiencia, la interacción con los demás y la manipulación de objetos, construyendo el conocimiento y modificando el entorno mediante la asimilación y la acomodación. -
LEV VIGOSTKI
Su teoría se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y el medio en que se desenvuelve, denominado "Zona de Desarrollo Próximo" que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial, es decir, lo que el niño puede hacer con ayuda del adulto. -
ADOLPHE FERRIERE SIGLO XIX
Fue uno de los principales promotores de La escuela nueva, frente a la escuela tradicional, propone una actitud pedagógica de respeto a las necesidades e intereses del niño, quien, conducido con una metodología eminentemente activa, deberá desarrollar un espíritu crítico y de cooperación.
https://www.youtube.com/watch?v=f8cxXK5za7w -
TECNOLOGIA EDUCATIVA
Como resultado a los experimentos del psicólogo conductista B.F. Skinner, quien quiso involucrar las herramientas tecnológicas TIC, a los procesos de enseñanza aprendizaje con el fin de dinamizar y ampliar las prácticas educativas.
https://www.youtube.com/watch?v=LsDVERCW2Xw -
JOHANN FRIEDRICH
Propone el desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, el maestro debe conocer lo que enseña y lo que fundamenta la razón. De manera que la educación es un proceso moral donde se puede moldear los deseos y la voluntad de las personas, cultivando el pensar autónomo. -
DAVID AUSUBEL
Plantea el aprendizaje significativo mediante conceptos claves; estructura cognoscitiva, tipos de significatividad, tipos de aprendizaje y la asimilación.
https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ -
JUAN IGNACIO POZO
El aprendizaje significativo es una teoría cognitiva donde el estudiante genera y es autor de su aprendizaje, considera insuficientes los procesos inductivos y su papel en la generación del conocimiento. -
BRUNER
Comparte el aprendizaje significativo como un proceso activo donde el estudiante construye o descubre nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento o estructura cognitiva. -
MARCO ANTONIO MOREIRA
El estudiante juega un papel activo en su aprendizaje, el cual depende de la predisposición o actitud hacia él. -
RAFAEL FLORES
En su obra "Pedagogía del conocimiento", hace referencia a la pedagogía como una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr entender el cambio del niño hasta que cumpla la mayoría de edad, siendo un ser racional, autoconciente y libre.
