Psicoanalis

Orígenes y evolución de la Terapia Educativa

  • 1839 Primera escuela para niños con Discapacidad Intelectual

    1839 Primera escuela para niños con Discapacidad Intelectual

    Edward Seguin - Médico Psiquiatra
    Crea ejercicios y materiales para ayudar al niño a desarrollar sus facultades
  • 1846 -Mental Treatment, Hygiene and Education of Idiots

    1846 -Mental Treatment, Hygiene and Education of Idiots

    Edward Seguin publica primer tratado de niños con discapacidad. Un clásico de la psicología.
  • 1907 Casa dei Bambini

    1907 Casa dei Bambini

    María Montesorri - Primera mujer medica y educadora italiana.
    Crea la escuela para niños de 3 a 6 años. Se comenzó creando el área de vida práctica. San Lorenzo Roma pasó de centro de control de niños a centro de investigación.
  • 1909 Primer curso de Guías Montesorri

    1909 Primer curso de Guías Montesorri

    De este surge su primer libro El método de la pedagogía científica, donde establece el desarrollo de los materiales y fundamentos de su método.
  • 1912 -  Primera casa de niños en Estados Unidos

    1912 - Primera casa de niños en Estados Unidos

    Junto a Alexander Graham Bell y Margaret Wilson se forma la American Montesorri Association. María Montesorri es invitada a trabajar junto a ellos.
    Termina de forma abrupta en 1914 cuando declaran su método obsoleto en el libro The Montesorri System Examined, escrito por William Heard Kilpatrick.
  • 1918 - Primer centro de educación integrada y psicoanálisis

    1918 - Primer centro de educación integrada y psicoanálisis

    August Aichhor - educador, descubre el psicoanálisis a través de Ana Freud. Abre un nuevo campo en el psicoanálisis: el trabajo social. Su enfoque en la juventud abandonada y la necesidad de darles sentido de responsabilidad para ayudarles a reintegrarse socialmente.
  • 1920 - Evolución Educativa

    1920 - Evolución Educativa

    Alfred Adler- Médico Psicoterapeuta austriaco. Fundador de la psicología individual. Sus teorías están basadas en sus propias experiencias con énfasis en 5 elementos básico. Desde 1920 a 1930 su alianza con Ana Freud se convirtió en pieza fundamental de la terapia terapéutica de los niños.
  • 1923 - Centros Educativos de Viena

    1923 - Centros Educativos de Viena

    August Aichhor crea centros educativos centrados en el psicoanálisis en los 14 distritos de Viena
  • 1925 - Kinderseminar

    1925 - Kinderseminar

    Anna Freud - Investigación sobre psicoanálisis aplicado a la pedagogía. Crea centros de reeducación, centros de infantes y primera escuela conforme a los principios psicoanalíticos. Ocupa puestos importantes en Instituto Psicoanalítico de Viena, Asociación Psicoanalítica Internacional.
  • 1926 - Real Escuela del Método Montesorri - Italia

    1926 - Real Escuela del Método Montesorri - Italia

    Fundada con el apoyo de Benito Mussolini, comienza el desarrollo de las escuelas en Alemania. Montesorri renuncia a la ayuda de Mussolini, quien quería adoctrinar para fines bélicos. El Duce y Hitler mandan a cerrar las escuelas.
  • 1929  - Asociación Montesorri Internacional

    1929 - Asociación Montesorri Internacional

    Fundación de la Asociación Montessori Internacional en Amsterdam.
    Su sede esta en los Países Bajos.
    Dirigida por su nieta Renilde Montesorri
  • 1932 - Escuela de Psicoanálisis Inglesa

    1932 - Escuela de Psicoanálisis Inglesa

    Melanie Klein - Psicoanalista Austriaca.
    La configuración psíquica se basa en como el sujeto se relaciona e interactúa con un objeto. Postulados importantes: Estados de conflicto, - vida o amor, -muerte u odio
    Los aprendizajes pasados son importantes.
  • 1940 - Sociedad de Orton en New York

    1940 - Sociedad de Orton en New York

    Katrina de Hirsch - Terapista del habla , una de las pioneras en escribir sobre dislexia y tartamudez.
    Creía que niños y padres deben ser educados sobre necesidades de alumnos con dificultades de aprendizaje. El énfasis en el diagnóstico siempre fue resaltar los talentos. Hoy día es conocida como Orton Dyslexia Society.
  • 1950 -1951 Marianne Frosting Center -  Desarrollo de pruebas estandarizadas

    1950 -1951 Marianne Frosting Center - Desarrollo de pruebas estandarizadas

    Marianne Frosting - Los Ángeles. Crea concepto de desarrollo integral de la personalidad del niño y el tratamiento de dificultades de aprendizaje.
    De ahí se inicia la practica privada de la terapia educativa en Estados unidos.
  • 1953 - League School for Seriously Disturbed Chlidren in Brooklyn

    1953 - League School for Seriously Disturbed Chlidren in Brooklyn

    Carl Fenichel - Su centro escolar y de tratamiento se basa en la idea de una evaluación psicoeducativa interdisciplinaria de fortalezas para crear programa individualizado con metas a corto y largo plazo, para lograr la mejor ubicación académica y vocacional. Los que no logran progreso se les capacita para la vida en comunidad.
  • 1977 - Los roles del terapista educativo y psicoterapeuta

    1977 - Los roles del terapista educativo y psicoterapeuta

    Katrina de Hirsch -Publica artículo que se refiere a la interacción del terapista su personalidad y estilo de enseñanza al resultado de la intervención con el niño. También definió y estableció las diferencias entre terapista educativo y el psicoterapeuta.
  • 1979  - Fundación de terapeutas educativos de los Ángeles

    1979 - Fundación de terapeutas educativos de los Ángeles

    Por Dorothy Fink Ungerleider - Terapeuta educativa escritora de varios libros.
  • 1990 Educational Therapy Defined

    1990 Educational Therapy Defined

    Publicación de Dorothy Ungerleider - Terapeuta educativo certificada por la junta en práctica privada, presidente fundador, Asociación de terapeutas educativos.
  • 1996 - Lectura, escritura y rabia: el terrible precio que pagan las víctimas del fracaso escolar996

    1996 - Lectura, escritura y rabia: el terrible precio que pagan las víctimas del fracaso escolar996

    Libro publicado por Dorothy Fink Ungerleider. Relato de un adolescente con dificultades de aprendizaje pero superdotado. Se le ayuda en su proceso educativo pero se ve el otro lado del fracaso, de los sistemas escolares y profesionales, en no atender y atender lo que realmente le estaba sucediendo a este estudiante.