ORÍGENES Y DEARROLLO HHISTÓRICO DE LA ORIENTACIÓN

By Julieth Estrada
  • 129 BCE

    Galeno

    Galeno formula un planteamiento
    teórico basado en la relación entre las cualidades humorales y los tipos de ingenio.
  • 1488

    Castilla Rodrigo Sánchez de Arévalo

    Primera descripción comprensiva de ocupaciones y consejos para acertar en la elección de profesión, realizada por el Obispo de Castilla R de Arévalo en su obra Speculum vitae humanae.
  • 1501

    Dr. Huarte de San Juan

    En el siglo XVI el Dr. Huarte de San Juan retoma la teoría de los temperamentos de Hipócrates (460-377a.C.)

  • Desarrollo del movimiento psicométrico y el modelo basado en la teoría de rasgos y factores.

    Surgió en Europa a partir de las aportaciones de Draepelin y Oehrn, que elaboraron una serie de tests mentales, así como de las de Stern, que centró su estudio en el diagnóstico de la personalidad.

  • Estados Unidos tienen lugar las importantes aportaciones de J.M. Catell.

    Fue un gran impulsor de los tests de inteligencia y de los estudios sobre las diferencias individuales y el diagnóstico psicométrico.

  • Bélgica.

    Pionero de la Orientación y de la Psicopedagogía, se funda el primer Instituto de Psicología Pedagógica de Europa.

  • En a ciudad de Munich, con la apertura de la primera Oficina de Formación Profesional,

  • Suiza, creación de la Asociación de los Consejos de Aprendizajes.

    Esta asociación surge de la fusión de distintas organizaciones de oficios artesanales y locales, que funcionaron como Oficinas de Orientación Profesional.

  • Creación en Europa de la Oficina de Orientación Profesional en Berlín

  • Binet y Simon, elaboración de la primera escala mental aplicable al ámbito escolar .

    Más adelante, dará paso al concepto y cálculo del cociente intelectual y a su difusión entre los profesionales de la orientación.

  • Estados Unidos, creación de la primera Oficina de Orientación Vocacional por Frank Parsons.

  • Creación del Museo Social en Barcelona.

  • Reino Unido, creación de los Juvenile Advisor y Committees.

    Dirigidos a facilitar la orientación profesional a los jóvenes.

  • Reino Unido, promulgación de la ley sobre orientación profesional.

    En la que se le otorga a la institución escolar un papel relevante en la búsqueda de empleo del alumnado al finalizar sus estudios,

  • En Bélgica, A. G. Cristiaens, con la ayuda de Decroly, crea el primer servicio europeo de orientación profesional.

  • Francia, crea la su primera Oficina de Información y Orientación

  • Una de las Primeras instituciones de orientación en España

    Secretariat d´Aprentatge de Barcelona, constituyen las primeras instituciones de Orientación en España que fueron pioneras en el tratamiento social de los problemas del mundo laboral.

  • Estados Unidos de América, Kelly utilizó por primera el calificativo educativo.

    Referido a la Orientación, al titular su tesis doctoral Education al Guidance.

  • Suiza, produce un cambio de denominación pasando a llamarse Asociación Suiza de la Orientación Profesional y la Protección de los Aprendices.

  • Suiza, Claparède unda un Gabinete de Orientación Profesional en el Instituto Jean Jacques Rousseau.

    Publica obras de gran trascendencia en la acción orientadora europea de la época como: la Orientación
    Profesional: susproblemas y sus métodos .
    Conviene destacar la labor de los miembros de la Escuela Psicopedagógica de Ginebra(Ferrière, Piaget yClaparède, entre otros) que realizaron aportaciones muy significativas en los movimientos de renovación pedagógica y en la Orientación.

  • Creación de los Institutos de Orientación Profesional de Barcelona.

    Arraiga el planteamiento de la Orientación profesional basado en un enfoque psicotécnico.

  • Se promulga la primera ley que regula los Servicios de Orientación que, en principio, aparecen ligados a la orientación laboral.

  • Roma, aparición del Ufficio di Orientamiento Profesionale del Governatorato di Roma .

  • Creación de los Institutos de Orientación Profesional de Barcelona, Madrid (1924)

    Sus objetivos fueron: optimizar la organización científica de la actividad laboral, mejorar el rendimiento de los trabajadores y la satisfacción en la tarea, favorecer una correcta selección de candidatos y mejorar el aprendizaje escolar y profesional.

  • Se elaboran los principios legales que constituyen el Estatuto de Enseñanza Industrial.

  • Desarrollo de un sistema de Orientación y Selección Profesional a nivel estatal que se plasmará en el Estatuto de Formación Profesional.

    Desarrollo de un sistema de Orientación y Selección Profesional a nivel estatal que se plasmará en el Estatuto de Formación Profesional.

  • En Francia, aparece el Instituto Nacional de Estudio del Trabajo y de Orientación Profesional.

    Va ganando prestigio y extendiéndose por todo el país.

  • Surge el counseling

    Término que se utiliza por primera vez en la obra de Proctor, Benefield y Wrenn, Workbookin Vocations pardefinir el proceso psicopedagógico encaminado a ayudar al sujeto en la comprensión adecuada de la información vocacional en relación a sus propias aptitudes, intereses y expectativas.

  • Celebración en San Sebastián el II Congreso Internacional de Orientación Profesional

    Se reúnen los mejores especialistas europeos, se obtienen conclusiones como: la conveniencia de unificar la organización de las oficinas de información profesional, la introducción en las escuelas normales de enseñanzas destinadas a formara los futuros maestros en los temas de Orientación profesional ,o la realización de un seguimiento por parte de las instituciones de Orientación de los sujetos orientados cuando se inician como aprendices o en cualquier carrera.

  • creación del Instituto Nacional de Psicotecnia y sus Oficinas-Laboratorio.

    Se encomienda la tarea de satisfacer las demandas de Orientación Escolar y Profesional del sistema educativo desde la Enseñanza Primaria a la Universidad. Entre sus cometidos se encuentra también la confección, aplicación y valoración de las pruebas de selección requeridas para el ingreso en los distintos centros de enseñanza y la adjudicación de becas.

  • El Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes aborda el complejo problema de la Orientación psicopedagógica de forma explícita y definitiva.

  • Bélgica,

    Aparece la primera legislación sobre organización y funcionamiento de las Oficinas de Orientación Escolar y Profesional.
    Actualmente la acción orientadora la llevan a cabo los Centros Psico-Médico-Sociales (CPMS), los Centros Universitarios de Orientación, las Oficinas de Orientación Escolar y Profesional, la Agencia Flamenca de Empleo y Formación Profesional (VDAB), los Centros de Acogida (CA), y los Centros de Orientación e Iniciación Socio-Profesional (COISP).

  • Durante la Guerra Civil la Orientación Psicopedagógica quedó seriamente dañada.

    Se desarrollo únicamente dos tipos de actividades: la selección de “especialistas” para los ejércitos y la reeducación y atención a los mutilados de guerra.

  • Creación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).

    Su misión consistió en controlar y articular la “nueva ciencia española” y volver a poner en funcionamiento el Instituto Nacional de Psicotecnia y su red de Oficinas- Laboratorio.

  • Aportación de Rogers de e un nuevo enfoque de counseling.

    Basado en premisas humanistas (la orientación no directiva o terapia centrada en el cliente), aleja esta forma de intervención del ámbito psicológico y la acerca al educativo, pero eleva a categoría de modelo lo que tan sólo comenzó siendo una técnica de intervención, dando lugar a la polémica entre Orientación (Guidance) y Consejo (Counseling ).

  • Creación de los Centros de Orientación Escolar y Profesional, en un principio con un marcado enfoque psicotécnico.

    La Orientación profesional empieza a formar parte del sistema educativo, incorporándose progresivamente sus servicios a toda la Educación Secundaria.

  • Se fundó bajo los auspicios de la UNESCO la Association Internationale d ’ Orientation Scolaire et Proffessionnelle (AIOSP)

    Con estatutos de ONG consultiva, y considerada una extensión de la norteamericana National Vcational Guidance Association (NVGA).

  • El trabajo del Instituto Nacional de Psicotecnia .

    En el periodo comprendido entre 1939 y 1952 se centró básicamente en la observación metódica y la experimentación, junto a una cuidadosa elaboración estadística de los resultados obtenidos a partir de las distintas muestras en función de la edad, el sexo, el medio social, la educación, etc.

  • Se funda la American Personnel and Guidance Association (APGA).

  • Ley de Ordenación de la Enseñanza media

  • Ley de Formación Profesional Industria

    l Ley 169/1965 de Reforma de la Educación Primaria

  • Creación de las Universidades Laborales

    Con sus Gabinetes de Pedagogía y Psicotecnia, germen de los actuales Departamentos de Orientación, que asumen las siguientes funciones:
    • Elaboración de la ficha psicotécnica y pedagógica de los alumnos.
    • Colaboración con el profesorado de todas las enseñanzas en la elección de la metodología pedagógica y en la determinación y control estadístico de los exámenes, test y pruebas objetivas para determinar el rendimiento escolar.
    • Realización de la Orientación Profesional de los alumnos

  • Ley 169/1965 de Reforma de la Educación Primaria.

  • la participación españoLa en el ámbito cultural y científico internacional se va incrementando

    En concreto, por lo que se refiere a la Orientación Escolar y Profesional, comienza a ser habitual su presencia en actividades de investigación y docencia de instituciones y asociaciones científicas y profesionales vinculadas a los campos de la Pedagogía y la Psicología

  • Evolución del Counseling a un carácter mas educativo.

    Con función diagnóstica y terapéutica, evolucionaría posteriormente a otro de carácter más educativo a partir de la publicación de la obra de Carkhuff Helping and Human Relations . Esta publicación sentaría las bases de la Orientación como elemento de ayuda que pone el énfasis en la calidad humana de la orientadora o el orientador, en los beneficios a largo plazo de la ayuda, y en la relación interpersonal entre agente y receptor o receptores de la ayuda.

  • Ley General de Educación

    La Orientación aparece como un referente de primer orden y con una clara dimensión educativa. Se considera que el alumnado tiene derecho a “la orientación educativa y profesional a lo largo de toda la vida escolar, atendiendo a los problemas personales de aprendizaje y de ayuda en las fases terminales para la elección de estudios y actividades laborales.

  • Se aprueban las orientaciones pedagógicas para la EGB(Enseñanza General Básica),y se contempla la creación del Departamento de Orientación y la Tutoría.

  • Promulgación del Plan General de Educación.

    La Orientación formará parte del currículum escolar siendo responsabilidad del profesorado, que dedicará cinco horas semanales a las tareas orientadoras de un grupo de estudiantes, mientras que la orientación individualizada la realizará el orientador o la orientadora escolar.

  • Se establecen los Servicios de Orientación en el Curso de Orientación Universitaria (COU).

    Con la función de asesorar a los alumnos y alumnas de este nivel en sus opciones educativas y profesionales.

  • Se regula la Orientación en el Bachillerato y en la Formación Profesional.

    Se establece la promoción de cursos en la EGB y se fijan normas para la realización del consejo orientador al finalizar esta etapa educativa. Asimismo, se empiezan a crear en las Universidades los Centros de Orientación e Información de Empleo (COIE) con la función de informar, orientar y buscar trabajo a los recién graduados.

  • La creación de los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional (SOEV) en

    Dirigidos al ámbito de la EGB, con funciones de diagnóstico de las dificultades de aprendizaje, de asesoramiento al profesorado y a la familia, y de desarrollo de actividades de orientación escolar, personal y vocacional.

  • Se constituye el Instituto Nacional de Empleo (INEM).

    Contempla en su organigrama la creación de un departamento de Orientación con funciones de orientación e información profesional ,cualificación y selección de desempleados y desarrollo de programas de Formación Profesional.

  • Creación de la Asociación Española para la Orientación Escolar y Profesional(AEOEP).

    Con el propósito de canalizar los esfuerzos de los profesionales de la orientación y marcarlas directrices para una implantación generalizada dela Orientación.

  • España, Fundación de la Asociación Española de Orientación Escolar y Profesional (AEOEP)

    Que dio continuidad a la Sección de Orientación de la Sociedad Española de Pedagogía, y que desde 1996 ha pasado a denominarse Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía (AEOP).

  • Creación de los Equipos Multiprofesionales.

    Ven regulada su composición y funcionamiento y tienen incidencia sobre todo en la Educación Especial.

  • En Cataluña, los Equipos Multiprofesionales, los SOEVs y los Gabinetes de Integración Escolar de Invidentes se unificaron en los Equipos de Asesoramiento y Orientación Psicopedagógica (EAPs).

    Asumiendo las funciones de prevención educativa; detección de problemas y trastornos del desarrollo; valoración de las necesidades educativas especiales; orientación escolar, personal y vocacional; y asesoramiento y ayuda al profesorado de Educación Primaria.

  • Fundación de la Asociación Catalana de Orientación Escolar y Profesional (ACOEP).

  • Publicación del el Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo.

  • La AEOE publica la revista de Orientación Educativa y Vocacional, como vehículo de comunicación.

  • Surgió la Licenciatura en Psicopedagogía con el objetivo de generar nuevos especialistas en la orientación psicopedagógica.

    A nivel universitario, se empiezan a crear las Facultades de Psicología y de Pedagogía con especialidades en Orientación Educativa, que formarán a los profesionales que demandan los nuevos Servicios de Orientación.

  • Creación, del l Forum Europeo de Orientación Académica (FEDORA) con sede en Bruselas, en el marco de la Unión Europea.

    Como asociación de profesionales de la Orientación en el nivel de la Educación Superior

  • La American Personnel and Guidance Association (APGA) que tras varios cambios pasa a denominarse, American Counseling Association (ACA)

    Reflejando así la tendencia a enfatizar la práctica privada del counseling en los Estados Unidos. Esta asociación y su publicación Journal of Counseling and Development reflejan muy bien el largo camino de consolidación del asociacionismo profesional recorrido en Norteamérica. La ACA se organiza en 17 secciones que agrupan a las orientadoras y a los orientadores desde el nivel infantil al universitario, con intervenciones en muy distintas áreas y contextos.

  • la AEOEP pasa a denominarse Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía (AEOP).

    Su publicación toma el nombre de Revista de Orientación y Psicopedagogía.

  • Bisquerra, Define la la Orientación Psicopedagógica.

    Como un proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Esta ayuda se realiza mediante programas de intervención psicopedagógica, basados en principios científicos y filosóficos.

  • España, la Asociación Castellano-Leonesa de Psicología y Pedagogía (ACLPP).

  • Vélaz de Medrano, define la orientación educativa.

    Es el conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistémica y continuada que se dirige a las personas, las instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida.

  • Desarrollo de la Orientación en Europa se aborda de la mano de Monescillo, Méndez y Bisquerra.

    Bisquerra , señala los orígenes de la Orientación en Berlín cuando se crea el primer Servicio de Información.

  • España, creación de la Asociación de Orientadores del Principado de Asturias (ASPOPA) .

  • España, creación de la Asociación de Psicopedagogía y Orientación de Murcia

  • Boza y otros autores, definen la Psicopedagogía.

    Es un proceso de ayuda continuo y sistemático, dirigido a todas las personas, en todos sus aspectos, poniendo un énfasis especial en la prevención y el desarrollo (personal, social y de la carrera), que se realiza a lo largo de toda la vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos (tutores, orientadores, profesores) y sociales (familia, profesionales y paraprofesionales).

  • Hervás Avilés define el empowerment (fortalecimiento personal).

    Es un término que se ha incorporado con fuerza a diferentes disciplinas(Educación,Medicina, Trabajo Social, Psicología) y que recientemente se relaciona con los principios de prevención, desarrollo e intervención social.