Origen y Evolución del Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante.
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Iván Pávlov y su trabajo con los estímulos
Iván Pávlov sugirió que un estímulo que había sido anterior a la comida había obtenido la capacidad de producir la respuesta de salivación. A partir de este hallazgo, Pávlov abandono todas sus investigaciones para centrarse en la investigación de los reflejos condicionados y en general del condicionamiento clásico. -
Watson introduce como método de estudio a la conducta, nacimiento del conductismo
Watson declara en su manifiesto que el objeto de estudio de la psicología debe ser la conducta y no la conciencia. -
Experimento del pequeño Albert Realizado por Watson y Rayner
Watson y Rayner expusieron a un bebe de 8 meses llamado Albert a un experimento para estudiar la conducta de los infantes. -
Nacimiento del neoconductismo
En la década de 1930, un grupo de psicólogos estadounidenses formado por profesionales como Edward Chace Tolman (1886–1959) y Clark Leonard Hull (1884–1952) desarrolla la corriente del neoconductismo. El neoconductismo es la evolución de la corriente conductista que hace del fenómeno del aprendizaje su objeto de investigación principal. Surge aproximadamente en 1920 cuando existían psicólogos de inclinación conductista que no estaban de acuerdo con el radicalismo de la formulación de Watson. -
Surgimiento del Condicionamiento Clásico
Ivan Pavlov comenzo su experimentos con los perros, este media la cantidad de saliva segregada por un perro cuando se le colocaba comida delante, se observaba que incrementaba la cantidad de saliva, luego de esto Pávlov hizo sonar una campana antes de presentarle el trozo de carne y vio que luego de varias repeticiones, el perro segregaba saliva abundantemente al sólo escuchar el sonido de la campana, aunque no se ofreciera ningún alimento. -
Surgimiento del Condicionamiento Operante
Desarrollado por B.F Skinner, el condicionamiento operante es una forma de aprender por medio de recompensas y castigos. Este tipo de condicionamiento sostiene que una determinada conducta y una consecuencia, ya sea un premio o castigo, tienen una conexión que nos lleva al aprendizaje. -
Teoria del Reforzamiento de Skinner
e basa en la idea de que los organismos aprenden unas conductas u otras en función de premios (llamados refuerzos) o castigos. -
El registro acumulativo de Skinner
El registro acumulativo es un aparato que registra las respuestas operantes en función del tiempo de forma acumulativa. Esto es, un gráfico cuyo eje de abscisas refleja el tiempo, y el eje de ordenadas las respuestas emitidas. También se señaliza qué respuestas han sido reforzadas, dato importante en caso de sesiones de razón fija/variable o intervalo fijo/variable. -
La caja de Skinner
Para llevar a cabo el estudio científico del condicionamiento operante, Skinner fabricó su conocida caja. Tenía el objetivo de medir cómo los animales reforzaban o no su conducta, en relación a las consecuencias de sus acciones. -
Programas de Reforzamiento de Skinner
Los programas de reforzamiento son reglas que indican el momento y la forma en que la aparición de la respuesta va a ir seguida de un reforzador sobre la administración del reforzador. Estos programas influyen en distintos aspectos del aprendizaje, como la rapidez con la que se aprende inicialmente la respuesta, la frecuencia con la que se ejecuta la respuesta aprendida o la frecuencia con la que se hacen las pausas después de los reforzamientos. -
Skinner y su teoria del castigo
El castigo es un tipo de técnica de modificación de conducta basada el cual se basa en que la realización de una conducta y su frecuencia está influenciada por las consecuencias que tenga dicha conducta.