-
Period: to
Juan Amos Comenio
Fue un teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. Se le conocía como el Padre de la didáctica. Fue un hombre cosmopolita y universal, convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre. La obra más importante es la Didáctica Magna. Fue el primero que presentó una metodología de la educación basada en la unión de la pedagogía con la didáctica. Quería dirigir la progresión moral e intelectual del alumno. -
Period: to
John Locke
Fue un filósofo y médico inglés, considerado como uno de los más influyentes pensadores del empirismo inglés y conocido como el «Padre del Liberalismo Clásico». Para él, la Pedagogía es un doloroso y fatigoso procedimiento con el que se eliminan las malas costumbres y se potencian y desarrollan las mejores disposiciones.
El método de su instrucción es el intuitivo, lo que se refiere a que el conocimiento deriva de los sentidos, guiándose con ayuda de la experiencia. -
Period: to
Jean-Jacques Rousseau
Fue escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista. Su herencia de pensador radical y revolucionario está probablemente mejor expresada en sus dos frases más célebres, en El contrato social, «El hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado», la otra, presente en su Emilio, o De la educación, «El hombre es bueno por naturaleza».
Imprime un giro copernicano a la pedagogía de la sociedad estamental de entonces centrándola en el niño y no en lo que debe aprender. -
Period: to
Johann Heinrich Pestalozzi
fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía. Al igual que sus predecesores, Comenius y Rousseau, Pestalozzi creyó que la solución a la pobreza y las contradicciones en la sociedad humana se debía buscar en una buena educación. Pestalozzi defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para impartirles conocimientos -
Period: to
Johann Friedrich Herbart
Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán. Su filosofía se caracterizó por manifestar una sólida postura de crítica frente al idealismo romántico de Fichte, Schelling y Hegel. Se le considera el padre de la pedagogía científica; su pedagogía general es deducida de la idea de educación. Se le puede considerar un filósofo relativista optimista y científico. Considera el alma humana como una hoja en blanco. Cree que no hay ideas innatas pero sí una capacidad humana (moral). -
Period: to
William James
Fue un filósofo y psicólogo estadounidense con una larga y brillante carrera en la Universidad de Harvard, fundador de la psicología funcional.Fue el primer educador en llamar la atención sobre los recursos innatos del niño y el rol que estas tendencias y reacciones innatas tienen necesariamente que jugar en cualquier plan educativo dirigido a niños, planteaba compatibilizar la dimensión individual y comunitaria o social del ser humano y las implicaciones educativas de este problema -
Period: to
Émile Durkheim
Fue un sociólogo y filósofo francés. Estableció formalmente la sociología como disciplina académica y, junto con Karl Marx y Max Weber, es considerado uno de los padres fundadores de dicha ciencia. -
Period: to
John Dewey
Fue un pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense. Junto con Charles Sanders Peirce y William James, uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Asimismo, durante la primera mitad del siglo XX fue la figura más representativa de la pedagogía progresista en Estados Unidos. Dewey destacó por su filosofía del instrumentalismo, basada en la acción y experimentación. El docente debe diseñar actividades y crear situaciones en las que los alumnos tengan que experimentar. -
Period: to
Jean William Fritz Piaget
Fue un epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética (relativa a la generación de nuevos conocimientos fruto del desarrollo de estructuras y a partir de mecanismos funcionales que se mantienen a lo largo de todo ese desarrollo), reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre sujeto y objeto. -
Period: to
Paulo Reglus Neves Freire
Fue un pedagogo y filósofo brasileño, destacado defensor de la pedagogía crítica. Es conocido por su influyente trabajo Pedagogía del oprimido, que generalmente se considera uno de los textos fundamentales del movimiento de pedagogía crítica. Freire proponía la autonomía como fundamento pedagógico en la escuela. Construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clase. -
Period: to
Alicia Camilloni
Profesora de Filosofía y Pedagogía, egresada del Instituto Joaquín V. González (1959). Especialista en didáctica y educación superior. Profesora Emérita de la UBA. Fue Profesora en institutos de formación docente terciarios. Asesora de un gran número de organismos educativos nacionales e internacionales. Realizó investigación, consultoría y capacitación para organismos públicos y privados. Publicó numerosos trabajos en revistas especializadas y es coautora de varios libros. -
Period: to
Edith Litwin
Fue una escritora y pedagoga argentina especializada en Ciencias de la Educación. Precursora de la educación a distancia en el país, recreó el estudio de la Didáctica a partir de la definición de una nueva agenda y su análisis de las configuraciones didácticas, y estableció las bases para el desarrollo del campo de la Tecnología Educativa desde una perspectiva crítica y creativa. -
Period: to
Vera María Candau
Segun Candau La Didáctica se ocupa de la búsqueda del conocimiento necesario para la comprensión de la practica pedagógica, y de la elaboración de formas adecuadas de intervención, de modo que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice de manera tal que haga viable, de hecho, el aprendizaje de la mayoría de la población, aun persisten los alarmantes indices de fracaso, absentismo y repetición de curso en los primeros años de la Educación Primaria.