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Platón fue un filósofo griego que propuso un enfoque educativo basado en la formación integral del individuo. Su metodología se centraba en el diálogo y la búsqueda de la verdad a través de la razón. -
Aristóteles, discípulo de Platón, desarrolló una metodología educativa basada en la observación y la experiencia. Su enfoque se centraba en el desarrollo de habilidades prácticas y la formación de virtudes. -
Durante la Edad Media, el currículo estuvo fuertemente influenciado por la Iglesia y se centró en la enseñanza de la teología y la formación religiosa. La metodología se basaba en la memorización y la repetición de textos sagrados, y la educación estaba reservada principalmente para la élite y los clérigos. -
En el Renacimiento, se produjo un cambio en el enfoque educativo. Se comenzó a valorar el estudio de las humanidades, como la literatura, la filosofía y las artes. El currículo se amplió para incluir una variedad de disciplinas y se introdujo una metodología más centrada en el razonamiento y la investigación. -
Comenio fue un pedagogo checo que propuso un enfoque educativo basado en la experiencia y la participación activa del estudiante. Su metodología se centraba en la enseñanza visual y la aplicación práctica del conocimiento. -
Locke fue un filósofo inglés que propuso un enfoque educativo basado en la experiencia y la observación. Su metodología se centraba en el aprendizaje activo y la participación del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. -
Durante la Ilustración, se promovió la idea de una educación universal y se enfatizó la importancia de la razón y la ciencia. El currículo se estructuró en torno a disciplinas como las matemáticas, las ciencias naturales y la filosofía. La metodología se basaba en la enseñanza sistemática y la aplicación del método científico. -
Pestalozzi fue un pedagogo suizo que propuso un enfoque educativo basado en la experiencia y el desarrollo integral del individuo. Su metodología se centraba en la observación, la experimentación y la participación activa del estudiante. -
En el siglo XIX, se produjo la expansión de la educación pública y se establecieron sistemas educativos formales en muchos países. El currículo se estandarizó y se dividió en áreas de conocimiento específicas, como las ciencias, las humanidades y las ciencias sociales. La metodología se basaba en la enseñanza magistral y la memorización de información. -
Montessori fue una pedagoga italiana que propuso un enfoque educativo basado en el desarrollo individual y la autonomía del estudiante. Su metodología se centraba en el aprendizaje práctico y la manipulación de materiales didácticos. -
En el siglo XX, surgieron diferentes enfoques pedagógicos que influyeron en la metodología del currículo. Estos incluyen el enfoque constructivista, que enfatiza el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento por parte del estudiante, y el enfoque por competencias, que se centra en el desarrollo de habilidades prácticas y aplicables en el mundo real. -
"Incluye todas las experiencias de los niños por las que la escuela debe aceptar responsabilidades", este se enfoca en áreas como: Psicología, Sociología, Filosofía, Economía, basándose en un Método Racional, aquí este tipo de currículo da la responsabilidad del conocimiento de los niños principalmente sobre las escuelas y docentes. -
"El esfuerzo total de toda escuela para producir los resultados deseados en situaciones intra y extraescolares", este se enfoca en todas las áreas del saber en donde se hacía énfasis principalmente en la obtención de resultados positivos. Es decir, la responsabilidad será de la escuela en caso tal de que no se llegue a la meta. -
Estudio disciplinado de cinco grandes áreas, las cuales fueron:
a) el dominio de la lengua materna y el estudio sistemático de la gramática, literatura y escritura.
b) matemáticas.
c) ciencias.
d) historia.
e) lengua extranjera.
En este sentido vemos que hay áreas específicas establecidas. -
"Un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se transmiten sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y
entrenar la inteligencia" es decir, el conocimiento está enfocado en el desarrollo de la mente y la inteligencia. -
Se centra en preparar a los estudiantes para su graduación y su ingreso en el mundo profesional o vocacional. Existen varios modelos educativos que se enfocan en preparar a los estudiantes para su ingreso en el mundo laboral. Aquí vemos cómo el currículo se concibe como ese plan de contenidos que el estudiante debe desarrollar para tener un título e incorporarse al campo profesional. -
"Una serie de unidades de contenidos organizadas de tal manera que el aprendizaje de cada unidad pueda ser logrado por un acto simple apoyado por las capacidades especificadas de las unidades anteriores (en la secuencia) y que ya han sido dominadas por el alumno", es decir aquí se hace referencia a unidades secuenciales, donde la unidad anterior debe ser base para la siguiente y de esta forma ir logrando el aprendizaje. -
"Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacía el resultado de aprendizaje predeterminado", aquí se reitera una planificación para un aprendizaje establecido. -
"El currículum estaría constituido por todas las oportunidades de aprendizaje que proporcione la escuela", aquí se sigue mirando a la escuela como un escenario para el desarrollo del aprendizaje. -
"Currículum es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira lograr. El currículum prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción" Este tipo de currículo está guiado para la enseñanza que imparte el docente. -
"Por currículum entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela", es decir, se sigue hablando de una planificación basado en experiencias donde la escuela es la responsable de la enseñanza. -
"La suma de las experiencias que los alumnos realizan mientras trabajan bajo la supervisión de la escuela"; se sigue dando la importancia a ese roll fundamental a las experiencias guiadas por la escuela. -
"El currículum como conjunto de responsabilidades de la escuela para promover una serie de experiencias, sean estas las que proporciona consciente e intencionalmente"; se ve al currículo como promotor de experiencias, en la cual se plantean las ideas y contenidos para lograr los objetivos. -
"El currículum es, en esencia, un plan para el aprendizaje, planificar el currículum es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes:
1) selección y ordenación del contenido
2) elección de experiencias de aprendizaje
3) planes para lograr condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje"
Se ve al currículo como ese plan en donde se implican 3 acciones fundamentales en las que se basará. -
"Se define el currículum como un documento que planifica el aprendizaje" aquí se establece un plan para enseñar y adquirir el aprendizaje. -
"Es el conjunto de experiencias guiadas de aprendizaje y los resultados que se pretende lograr, formulados a través de una reconstrucción sistemática del conocimiento y la experiencia, bajo el auspicio de la escuela, y referidos al desarrollo continuado e intencionado del aprendiz en sus competencias personales y sociales"; -
"Por currículum entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela" este tipo de currículo se basa en experiencias planificadas por la escuela. -
"El término currículum es usado ordinariamente por los especialistas de dos maneras: 1) para indicar un plan para la educación de los alumnos; y 2) para identificar un campo de estudios", este tipo de currículo se basa en la identificación de un campo de estudio en el cual se quiere focalizar. -
"Conjunto de experiencias educativas programadas por la escuela en función de sus objetivos y vividas por el alumno bajo la responsabilidad de los maestros" tipo de currículo como experiencias programadas. -
"La reconstrucción del conocimiento y la experiencia, desarrollada sistemáticamente bajo el auspicio de la escuela, para capacitar al alumno e incrementar su control sobre el conocimiento y la experiencia", es decir el currículo es mirado como la reconstrucción del conocimiento y la experiencia. -
"Conjunto de experiencias educativas programadas por la escuela en función de sus objetivos y vividas por el alumno bajo la responsabilidad de los maestros" tipo de currículo como experiencias programadas. -
"El currículum es lo que tiene detrás toda educación, transformando las metas básicas de la misma en estrategias de enseñanza", en este se da una visión de transformación de metas de educación para la enseñanza. -
"Hablar de programación curricular significa referirse no al sistema hipotético de aquello que podría suceder en una escuela, sino al conjunto efectivo de las actividades que se decide hacer en una escuela", el currículo no debe ser aquello que debería pasar, es decir algo elaborado hipotéticamente, si no que debería ser diseñado con base en las realidades sociales de la escuela y su entorno y asimismo responder a estas necesidades que se presenten en el contexto escolar. -
"Un currículum es un proyecto global integrado y flexible que deberá proporcionar directa o indirectamente bases o principios para planificar, evaluar y justificar el proyecto educativo, es una propuesta integrada y coherente que no especifica más que principios generales para orientar la práctica escolar" aquí el currículo es integrado, global, flexible que especifica los principios para la practica educativa. -
"Desde la restrictiva alusión al currículum, como un programa estructurado de contenidos disciplinares, hasta su laxa consideración como el conjunto de toda experiencia que tiene el niño bajo la tutela de la escuela, hay un espacio demasiado amplio que favorece el caos y la confusión", se ve al currículo como un programa estructurado de contenidos y experiencias. -
"El currículum más que la presentación selectiva del conocimiento, más que un plan tecnológico altamente estructurado, se concibe hoy como un marco en el que hay que resolver los problemas concretos que se plantean en situaciones puntuales y también concretas", este sirve para resolver problemas concretos en situaciones puntuales. -
"El currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierto al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica", tipo de currículo como principios abierto a la crítica. -
"Conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, etc; que se considera importante trabajar en la escuela años tras años. Y por supuesto la razón de cada una de esas opciones", tipo de currículo como conjunto de supuestos de partidas de las metas que se quieren lograr al igual que los conocimientos, habilidades y actitudes. -
"Entendemos por currículum el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución", aquí el currículo toma el término de proyecto que anticipa actividades, que propician guias de accion. -
"El currículum escolar es ante todo un recorrido educacional, un conjunto continuado de experiencias de aprendizaje realizados por algunos bajo el control de una instrucción formal de educación en el curso de un período dado", es decir, un currículo como recorrido educacional, en el cual hay conjunto de experiencias bajo control en un periodo dado. -
"El currículum es un producto de la historia humana y social y un medio a través del cual los grupos poderosos han ejercido una influencia muy significativa sobre los procesos de reproducción de la Sociedad, incidiendo, y quizás controlando, los procesos mediante los cuales eran y son educados los jóvenes" tipo de currículo que se da como resultado de la historia humana y social. -
"El currículum como construcción social que llena la escolaridad de contenidos y orientaciones", es un tipo de currículo basado como una construcción social. -
"Constituye el qué y el cómo que se enseña: presenta dos aspectos diferenciados y al mismo tiempo interconectados, la construcción y la acción que se articulan a través de la evaluación. Implica la concepción de la realidad del conocimiento del hombre y del aprendizaje y está situado en un espacio social determinado", es decir se basa en una serie estructurada basada en conocimientos y experiencias. -
“El currículum de las escuelas de una sociedad constituye una parte integrante de su cultura. Para comprender el significado de cualquier conjunto de prácticas curriculares, han de considerarse tanto en cuanto a elementos que surgen a partir de un conjunto de circunstancias históricas, como en calidad de reflejo de un determinado medio social”, este currículo se basa en la parte cultural tanto de las escuelas como de la sociedad, teniendo en cuenta su circunstancia histórica y su medio social