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Jornada: Conclusão do Magistério, base pedagógica inicial. -
20 Dez 1996: LDB (Lei nº 9.394/96) Impacto: Reestruturou a Educação Profissional, influenciando organização dos cursos técnicos e formação docente. -
1996-1998: Docência em Educação Infantil Experiência: Atuação como professora, desenvolvendo habilidades didáticas.
Interação com a Legislação: Minha prática docente inicial ocorreu logo após a promulgação da LDB/96, que estabelecia as diretrizes gerais para todos os níveis e modalidades de ensino, incluindo a educação infantil, consolidando minha experiência pedagógica em um novo arcabouço legal. -
2000: Técnico em Enfermagem Novo Campo: Formação técnica que direcionou minha atuação para a saúde. -
Aprofundamento: Início da graduação e primeira experiência formal em docência técnica via monitoria. Interação com a Legislação: Minha experiência como monitora em cursos técnicos demonstrava a crescente necessidade de qualificação profissional, antecipando discussões sobre a formação de docentes para a EPT, que seriam mais tarde formalizadas em resoluções do CNE (como a de 2006 e 2015). -
15 Mai 2006: Resolução CNE/CP nº 1/2006 Relevância: Reforçou a importância da formação pedagógica para docentes. -
2008 a 2018: Docência e Supervisão em Cursos Técnicos Consolidação: Início da docência em cursos técnicos de enfermagem e supervisão de estágios, incluindo projetos que antecederam ou se alinharam ao Pronatec. Interação com a Legislação: Minha atuação nessa época, especialmente a supervisão de estágios, estava em sintonia com a crescente valorização da educação profissional, culminando na criação do Pronatec em 2011, programa no qual minha experiência foi relevante. -
26 Out 2011: Criação do Pronatec (Lei nº 12.513/2011) Objetivo: Expandiu a oferta de EPT; minha atuação no programa demonstra alinhamento direto. -
1 Jul 2015: Resolução CNE/CP nº 2/2015 Formação Docente: Enfatizou a formação pedagógica contínua para bacharéis que atuam na docência. -
2015: Pós-graduação em Saúde da Família Conhecimento: Especialização relevante que enriqueceu minhas aulas. Interação com a Legislação: Esta especialização alinha-se à demanda por formação contínua de docentes, reforçada pela Resolução CNE/CP nº 2/2015, que prioriza a formação pedagógica para graduados e a qualificação em áreas específicas. -
2020: Instrutora Senac Minas e Segurança do Trabalho Diversificação: Início no Senac Minas, atuando em formação técnica e segurança do trabalho. Interação com a Legislação: Minha entrada no Senac, instituição chave na EPT, demonstra alinhamento com as diretrizes educacionais vigentes. Minha atuação já estava em consonância com as atualizações que seriam formalizadas pela Resolução CNE/CP nº 1/2021 para a Educação Profissional e Tecnológica. -
5 Jan 2021: Resolução CNE/CP nº 1/2021 Atualização EPT: Definiu diretrizes gerais atuais para a Educação Profissional e Tecnológica. -
Engajamento: Atuação contínua no Senac e ministrando cursos de atualização. Interação com a Legislação: Minha prática atual, incluindo a oferta de cursos livres, demonstra constante atualização e atendimento às diretrizes do CNE para a formação continuada e a relevância da EPT para o mercado.
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Minha Relação Pessoal e Legal: Minha trajetória profissional reflete a expansão da EPT no Brasil e alinha-se às políticas públicas, como a LDB/96 e o Pronatec. Minha formação contínua, combinando o magistério com especializações técnicas, atende à demanda por docentes que unem expertise e didática, conforme as diretrizes legais. -
Fortalecimento da capacidade de formar profissionais qualificados e aprimoramento em didática específica para a EPT.