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Kohler
Los trabajos mas importantes sobre el aprendizaje se debe a Kohler en Alemania entre 1913 y 1917.
-las aportaciones mas relevantes ,de la escuela gestaltica,sobre el aprendizaje se plasmaron en los trabajos de Kohler publicado entre 1913 y 1917 en Alemania son enfoque basados en la percepción. -
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Vygotsky
Intenta explicar procesos de aprendizaje como desarrollado a partir de la propia persona.
-Su teoría estudia exclusivamente el desarrollo mismo de la producción del mismo conocimiento. -
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Popper
señala que: Todas las teorías son experimentos, hipótesis provisionales,puestas a prueba para observar si funcionan; y toda demostración experimental es sencillamente el resultado de las pruebas llevadas a cabo con mi espíritu crítico, en un
intento de averiguar dónde yerran nuestras teorías. -
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Simón
distinguía entre teorías descriptivas y teorías de diseño, refiriéndose respectivamente a las teorías concernientes a las ciencias naturales. -
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Cronbach y SUPPES
aludían también a una distinción similar pero
refiriéndose respectivamente a ellas como una investigación orientada a las conclusiones y una investigación orientada a las decisiones. -
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Glynn y Divista
formación de redes, creemos que tiene sentido de forma diferenciada hablar de elaboración con redes y estrategias especificas del aprendizaje. -
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Medonal,Collins.
formación de mapas. -
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Bigge
El aprendizaje por tanto conlleva cambios de la estructura cognoscitiva, moral, motivacional y física del ser humano. -
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Gagné
El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo. -
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Gleick
En el clima, por ejemplo, esto se traduce en lo que es medio en broma conocido como el Efecto Mariposa: la noción que una mariposa que bate sus alas hoy en Pekín puede transformar los sistemas de tormentas el próximo mes en Nueva York. -
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Bandura
muy cercanas al sociocognitivismo, así como por haber postulado la categoría de autoeficacia y del aprendizaje por la observación o modelado, teorías de naturaleza. -
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Schmeck
el aprendizaje es un sub-producto del pensamiento... Aprendemos pensando, y la calidad del resultado de aprendizaje está determinada por la calidad de nuestros pensamientos. -
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Zapata
En el campo de la computación, con los estudios de la inferencia motores de inferencia lógica y declarativa de la programación lógica en particular lo aplicado a los test y ejercicios de cloze. -
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Shuell
define aprendizaje como “ un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia”. -
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Schunk
El aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes. -
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Nelson
plantea tiene que ver al menos con los siguientes cuatro elementos: el contenido, el ambiente de aprendizaje, los alumnos, y con los instructores.
-El aprendizaje Veremos sucintamente los consensos en torno al término aprendizaje y lo que dicen las aportaciones más relevantes. -
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Driscoll
un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial el cual debe producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo. -
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Jesús Beltrán
donde además están bastante bien descritos los enfoque de las teorías pasadas y las vigentes sobre aprendizaje.
-a través de Beltrán ha señalado tres metáforas para describir las dos grandes gagne corrientes que fundamentan el aprendizaje. -
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Siemens
una interpretación de algunos de los procesos que se producen en el Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. -
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Feldman
Esta definición supone que, el aprendizaje implica un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. Dicho cambio es duradero. El aprendizaje ocurre, entre otras vías, través de la práctica o de otras formas de experiencia -
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Esteban y Zapata
hablan de “los elementos de singularidad cognitiva de los estudiantes”. Es decir ¿cómo perciben y se representan el conocimiento?, las habilidades o competencias metacognitivas y los estilos y estrategias cognitivas. Como es sabido, el concepto de estrategia se incorporó hace tiempo a la psicología del aprendizaje y la educación como una forma más de resaltar el carácter procedimental que tiene todo aprendizaje. -
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Downes
experimenta un giro radical aceptando que no solo hace falta que sea el individuo quien en un entorno conectado sea el que establezca enlaces y como resultado se produzca el conocimiento -
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Zapata-Ros
“la teoría se funda en la potencia de la tecnología y la capacidad de establecer conexiones, entendemos entre distintos conocimientos o formulaciones o representaciones de estos conocimientos o de establecer conexiones entre individuos como elementos desencadenantes de aprendizajes”.