Modelos pedagógicos

Modelo tradicionalista

1601

Siglo XVII
Su meta es la formación del carácter de los estudiantes moldeándolo a través de la voluntad, el rigor y la disciplina.
Comprende el desarrollo de las cualidades innatas a través de la disciplina, bajo un régimen de disciplinas en el que los alumnos son los receptores y aprenden a través de la imitación, el buen ejemplo y la repetición cuyo patrón principal es el maestro.
Autores: Juan Comenio y Johann Herbart.

Modelo romántico

1700

Siglo XVIII
Su meta es el desarrollo natural del niño el maestro es el auxiliar un amigo en su libre expresión, por lo tanto, el trabajo del educador no es imponer a los niños puntos de vista adultos, sino ayudarles a descubrir sus propias verdades y a explorar sus intereses.
Autores: Jean Rousseau, Iván Illich y Alexander Neil

Modelo conductista

1910

Su método es el moldeamiento de la conducta técnico productiva, su desarrollo esta representado por la adquisición de conocimientos, códigos y destrezas, el maestro es el intermediario ejecutor entre el programa y el alumno, transmitiendo los saberes. Fija y controla los objetivos instruccionales formulados en forma precisa, así como el adiestramiento experimental.
Autor: Burrhus Skinner

Modelo constructivista

1926

El profesor acompaña y anima, el alumno construye su conocimiento por la acción, construye su conciencia critica, se entrega al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver problemas.
Autores: Immanuel Kant, Jean Piaget.

Modelo cognitivo

1960

Su meta es el acceso de cada individuo al nivel superior de desarrollo intelectual, según las condiciones biosociales de cada uno. El niño construye sus propios contenidos de aprendizaje, el maestro es un facilitador, creador de un ambiente estimulador de experiencias según cada etapa.
Autores: John Dewey, Jean Piaget, María Montessori y Lev Vygotsky

Modelo socialista

1960

Se meta es el desarrollo máximo de las capacidades del estudiante, parala producción y el bien de la sociedad, su desarrollo es progresivo y secuencial pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias. Utiliza estrategias didácticas variadas acorde al contenido, al método de las ciencias, al nivel de desarrollo y a las diferencias individuales.
Autores: Antón Makárenko, Célestin Freinet y Paulo Freire.

Modelo humanista

1962

Se centra en el desarrollo integral de los estudiantes, por lo que es determinante la calidad de los procesos de enseñanza y como se incorpora el desarrollo personal y social, se tiene que aprender, entender y comprender.
Autores: Kurt Goldstein, Erich Fromm, Carl Rogers, Abraham Maslow.