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En este modelo se concibe
al estudiante como un ser pasivo, es decir,
un receptor pasivo del conocimiento y objeto
de la acción del maestro.
http://eprints.uanl.mx/3681/1/Una_mirada_a_la_pedagog%C3%ADa_tradicional__y_humanista.pdf -
Este modelo busca generar los medios para llegar
al comportamiento esperado y verificar su
obtención, el problema es que nada garantiza
que el comportamiento externo se corresponda
con el mental (Flórez, 2001). -
Este modelo combina el trabajo productivo y la educación como una interacción que permite a los estudiantes el desarrollo del espíritu colectivo, el conocimiento científico-técnico y el fundamento de las prácticas sociales. Sus representantes son Makarenko, Freinet, Freire y algunos seguidores de Vigotsky (Flórez, 2001).
http://images.slideplayer.es/4/1580482/slides/slide_25.jpg -
En este modelo, el eje del desarrollo es lo que procede
del interior del niño. El estudiante es el centro
del proceso educativo, en donde, la interacción
con el conocimiento y la experiencia son la fuente primaria para la activación de esquemas mentales y la construcción de conocimiento.
Este modelo, rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus propios aprendizajes, y a la realidad, como el punto de partida y objetivo del aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=uHRMszYxsXk -
Para este modelo, la enseñanza es la organización de métodos de apoyo que permitan a los estudiantes construir su propio saber, se aprende construyendo la propia estructura cognitiva, el conocimiento se autoconstruye. Tres autores representativos de esta corriente son: Dewey, Piaget y Kolhberg.
http://ri.ues.edu.sv/id/eprint/965/
