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Jan 1, 1540
PEDAGOGIA O ESCUELA TRADICIONAL
La pedagogía tradicional inicia desde XVII con el surgimiento de las escuelas públicas en Europa y en América Latina, influenciada por las revoluciones enmarcadas de la doctrina política y social del liberalismo, asumiendo a la escuela el valor de ser Institución social para todas las capas sociales, para la construcción de la nación adquiriendo el carácter de pedagogía con el propósito de formar a los jóvenes en la formación de valores, la ética y en las conductas a la comunidad. -
PEDAGOGIA CONCEPTUAL
La pedagogía conceptual es un modelo pedagógico el cual busca de desarrollo de la inteligencia su propósito es formar seres humanos amorosos, éticos, talentosos, creadores, competentes expresivamente, formar sus personalidades, se busca formar hacia los otros y hacia uno mismo, paralelo al talento para la nueva sociedad.
Autores:
John Dewey: (Nueva York 1959-1952) Charles Sanders Peirce y William James, a Dewey -
PEDAGOGÍA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una perspectiva psicológica y filosófica que sostiene que las personas forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden (Bruning et al., 2004). Una influencia importante para el surgimiento del constructivismo es la teoría y la investigación sobre el desarrollo humano, especialmente las perspectivas de Piaget y Vygotsky. -
TEORIA CONDUCTISMO
Watson se proponía liberar a la psicología de una vez por todas, de los últimos vestigios de "la psicología de los estados de conciencia". Watson proclamaba autoconscientemente una doctrina radical de psicología. Incorporó el reflejo condicionado en su esquema como principio combinatorio objetivo, substituyendo con él la ciega "asociación de ideas" mentalistas. Hacia 1920, los psicólogos estadounidenses, bajo la influencia de Watson, -
TEORIA COGNITIVA SOCIAL
El aprendizaje se produce atraves de la experiencia y se concibe como una representación de la realidad se resalta el modo en que se adquieren las representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o de la estructura cognitiva, se realza la importancia de la memoria como un valor constructivista sin negarse la existencia de otras formas de aprendizaje humano.Autores: Albert Bandura, Robert Gagné, David Ausubel -
TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
La teoría del procesamiento de la información es un conjunto de modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador activo de los estímulos (información o “inputs”) que obtiene de su entorno. Esta visión se opone a la concepción pasiva de las personas que caracteriza a otras orientaciones, como el conductismo y el psicoanálisis.
Representantes: Gasne, Newell, Simón, Mayer, Pascal, Leone -
NEUROCIENCIA. La neurociencia estudia el sistema nervioso y al cerebro desde los aspectos estructurales, posibilitando una mayor comprensión acerca del proceso de aprendizaje por medio de las neuroimágenes se visualizó mayor conocimiento
sobre las funciones del cerebrales superiores y complejas como el lenguaje, la memoria y la atención, también las investigaciones mencionan el desarrollo del cerebro que empieza en el útero siguiendo por las etapas del ciclo vital donde la herencia genética y el entorno se van entrelazando definiendo la calidad del desarrollo humano