Modelos de Planificación Curricular

John Dewey

Oct 23, 1859

Modelo de educación progresista, enfatizaba los medios y los fines, como dialécticamentre integrados y relacionados. Rol Docente: Generador de entornos estimulantes. Alumno: Sujeto Activo.

John Franklin Bobbitt

Apr 18, 1918

Aplicó principios de gerencia científica. Estableció estándares de eficiencia con análisis de costos y procedimientos de control de cálidad. Currículo Tradicionalista. Modelo Conductista. Relación Maestro - Alumno: Vertical - Modela comportamientos. Estudiante: Pasivo - Reproduce. Representantes: William James, Dewey, Skinner...

Ralph Tyler

Feb 1, 1949

Clarificó y amplió el concepto científico del currículo que Bobbitt había originado.Conceptualización fines separados de los medios. Modelo más cerca del sentido científico del currículo. Diseñado para entender: ¿Qué debemos enseñar, cómo y de que manera? Currículo Tradicional. Modelo Conductista.

Jerome Bruner

May 21, 1950

Reorganizó las materias escolares acerca de la generalización de la estructura y los métodos de inquirir en las distintas disciplinas.

Hilda Taba

Apr 3, 1962

Desarrollo un modelo más explícito que el de Tyler y consiste en 7 pasos: Dagnóstico de neesidades, formulación de objetivos, selección del contenido, , organización del contenido, seleccón de experiencia de aprendizaje, organización de las experiencias de aprendizajes y determinación como se evaluarán estas experiencias. El curriculo se concibe como plan o guía de la experiencia escolar. Modelo Cognoscitivista.

John I. Goodlad

Jan 4, 1964

Le da más enfasis a los valores como una decisión primaria del curriculo. Consiste en tres niveles de decisión durante la elaboración del curriculum manifiesto, elementos principales: Valores, propósitos de la enseñanza, oportunidades de aprendizaje.

Robert Mills Gagné

Jul 9, 1967

Basado en el modelo de Procesamiento de la Información.Se encuentra una fusión entre entre conductismo y cognoscitivismo. Intento de unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Maestro: presenta la información y guían al estudiante. Enseñanza es directa. Tutor o guía del aprendizaje. Estudiante: Aprendiz Activo, construye su comprensión.

Popham y Baker

Nov 25, 1970

Trata el modelo de Tyler en forma más específica, insiste en el modelo "Goal-Referenced" consiste de cuatro elementos específicos, pre - assessment, instrucción, evaluación. Sistematización de la enseñanza. ¿Quién?, ¿Cuál?, ¿Cómo? y ¿Cuando?

Stenhouse

Feb 27, 1975

Modelo Constructivista. Relación Estdiante - Maestro. Estudiante: Construye su propio conocimiento. Protagonista. Maestro: Activo.

Glazman e Ibarra

Jun 17, 1978

Enfoque de modelo Sistémico. Estudiante: Participa en su proceso de aprendizaje. Maestro: Contexto de colaboración. Representantes: Contexto de colaboración.

José Arnaz

Aug 11, 1978

Estudiante: Motivado - Activo.
Maestro: Activo.

Alicia de Alba

Apr 18, 1991

Estudiante: Receptor.
Maestro: Transmisor de saberes, conocimiento.
Relación Vertical - Excluyente.
Representantes: Pensadores Católicos (Maritain, Mounier.)

Alan Glatthorn

Oct 1, 2015

Modelo Naturalista. Estdiante: Participación activa. Intercambia ideas, opiniones. Maestro: Promueve participación activa. Es un auxiliar que promueve la libre expresión - espontanea del estudiante.