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APARICIÓN DE LA ASIGNACIÓN DE TAREAS
La primera asignación de tareas, surge durante un hecho muy importante el cual fue la revolución industrial. -
APARICIÓN DEL MANDO DIRECTO
Maso menos en la época de 1903 Ivan Petrovich Pavlov da inicio a unos estudios sistemáticos, estos tienen que ver con reflejos condicionados y el trabajo de los grandes ya que les toco pasar enfrentamientos con la mayoría de los psicólogos de esa época. Todos los trabajos tuvieron mejor economía luego de la Revolución de octubre, pero mas aun Lenin promulgo una disposición especial del Gobierno para ayudarlos mas a estos trabajadores. -
APARICIÓN DE LA INDIVIDUALIZACION COMO ESTILO DE ENSEÑANZA
Una de las autoras más relevantes en esta época en comienzos del siglo xx, fue Maria Montessori ya que ella es la que más nos habla acerca de la atención individualizada, ya que para ella cada sujeto era como un ser singular. -
OBJETIVO ESPECIFICO DE LA INDIVIDUALIZACION
La individualización consiste desde el momento en el que el docente genera cambios con el fin de que a el estudiante se le facilite más llegar a sus objetivos. El docente debe tener en cuenta las aptitudes, intereses, motivaciones y capacidades de cada estudiante para así hacer de esta enseñanza una muy eficaz. -
APARICIÓN DEL MANDO DIRECTO
El objetivo de este es obedecer a el docente sin tener una participación activa ya que todo el mando se da en los estudiantes como una manera muy mecánica, el objetivo de este es que el profesor se centre en la ejecución del modelo. -
DESCUBRIMIENTOS GUIADO
Es el primer modelo que nos muestra a el estudiante parte de un descubrimiento ya que con ayuda del docente se le vuelve un descubrimiento guiado esto con el fin de que entre ellos surjan dudas que los lleven a descubrir más. Festinger lo conocemos que fue una de las teorías con más relevancia en las prácticas. -
ASIGNACIÓN DE TAREAS
Este consiste en que el docente le deja claro a el alumno lo que debe de hacer, bien sea individual, parejas o grupal. El estudiante tiene claro el propósito y objetivo específico que tiene la actividad y luego de eso se pasa la autonomía de la actividad a el estudiante. -
ENSEÑANZA RECIPROCA
Palincsar y Brown fueron las primeras en darnos información acerca de esta enseñanza en 1984.
El objetivo de la enseñanza recíproca es que todo estudiante comprenda y reflexione más sobre los textos, esto con unos tops que tiene cada estudiante para poder lograrlo. -
AUTOEVALUACION
La autoevaluación se origina con el fin de dar a el estudiante conciencia en cual es su progreso individual teniendo en cuenta como aprende y su enseñanza. Es una base de motivación a querer ser mejor y querer aprender más. -
AUTOENSEÑANZA
El alumno prima sobre todo ya que aprende por si solo, aunque en algún momento recibe ayuda de un docente pero éste solo está para ser una guía del estudiante mié tras desarrolla sus pensamientos. -
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
a resolución de problemas es constituida porque se da un procedimiento activo donde los alumnos son los protagonistas ya que tienen un aprendizaje establecido. Esta puede que sea una tarea muy motivadora. -
APARICIÓN DEL ESTILO DE INCLUSIÓN
Los autores más influyentes fueron Granada, M ; Pomes, M ; Sanhueza, S & Mined.
Está enseñanza nació en el año 1990 -
AUTOEVALUACION
Estrategia para una enseñanza responsable y dar excelencia a los estudiantes.
