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PREESCOLAR
El espacio áulico era una extensión de las casas de los alumnos, con juguetes, materiales para disfrazarnos y jugar el papel de los adultos, había un pequeño pizarrón negro al alcance de nosotros allí dibujábamos cosas y la maestra lo permitía, teníamos un cuaderno donde solíamos hacer dibujos y pegar recortes -
EDUCACIÓN PRIMARIA
Mi salón era uno de los más grandes, el grupo era el más numeroso de todos, nos sentábamos en mesa bancos binarios organizados en dos largas filas, podíamos sentarnos indistintamente niñas y niños en un solo lugar durante todo el ciclo escolar -
SECUNDARIA
Durante los tres años el desarrollo de actividades para concursos académicos y deportivos fortaleció de manera integral nuestra educación y proyección como una de las mejores instituciones de la región, sobre todo en lo académico. El docente dictaba y explicaba las lecciones con rigidez, los alumnos memorizaban y atendían las consignas.
La evaluación se hacía a través de pruebas estandarizadas ara ver el nivel de logro de los objetivos estipulados. -
NIVEL MEDIO SUPERIOR
En primer año el grupo estaba formado por 70 estudiantes ávidos de aprender y de ingresar a un nuevo modelo educativo, al pasar del tiempo fueron desertando por diferentes motivos entre ellos la reprobación.
Yo formaba parte de la segunda generación, no teníamos edificio propio y usábamos otro en el turno de la tarde, sin embargo recibí una formación aceptable, varios docentes compartieron sus saberes y aunque no tenían formación de docente se esforzaron en su trabajo. -
LICENCIATURA
Las estrategias didácticas se generaban en el aula a partir de textos que se leían previo clases, se socializaba el contenido al interior del grupo con distintas técnicas y se fortalecía el trabajo de equipo.
Se tomaba en cuenta la participación oral, el cumplimiento de tareas y materiales en tiempo y forma, la puntualidad y asistencia; en los trabajos escritos, (los ensayos) se vigilaba la redacción y la ortografía.
En relación a la evaluación no había exámenes por lo general. -
LICENCIATURA
El equipo de docentes nos dirigían en un ambiente ameno pero disciplinado, con mucho trabajo en tiempo escolar como extraescolar de tal manera que casi permanecíamos en la escuela alrededor de 12 horas.
Las clases discurrían siempre dentro del aula, los estudiantes nos sentábamos en filas frente a un pizarrón verde en el que se apoyaba para explicar conceptos o interrelaciones entre los mismos, solo algunas veces los docentes usaban acetatos para proyectar presentaciones. -
MAESTRÍA
Entré a una nueva aventura en la modalidad de estudio, a distancia y por vía medios. El aprendizaje se logra a través de la participación de actividades organizadas y con el apoyo de individuos preparados, así cada semana, el ILCE ofrecía una agenda con la que debíamos cumplir, la telesesión era semanal y así mismo los trabajos, también nos apoyaban con rúbricas para sujetarnos a lo que se solicitaba, había evaluación y coevaluación. -
ESPECIALIDAD
La comprensión de los contenidos era resultado de la interacción del individuo involucrado en el proceso.
En la parte de la evaluación se daba entre pares o por parte del experto o docente había más libertad creativa.
La organización escolar proveía al estudiante de sistemas de apoyo y ayuda que le permiten ir construyendo sus propios aprendizajes. -
CURSO DE INGLÉS
Atendí un curso de inglés en línea Learn English Pathways del British Council, a través del cual se presentaron una serie de estrategias didácticas pre diseñadas más apegadas a un modelo tradicional, cada estudiante trabajaba en sus tiempos disponibles avanzando según sus posibilidades, sin embargo sí teníamos que lograr ciertos contenidos por semana para avanzar hacia la siguiente. La información sobre la evaluación se hacía en tiempo y forma atendiendo a ciertos parámetros. -
DIPLOMADO
Cursé un diplomado de estrategias didácticas que se caracterizó por una constante de vinculación teoría práctica, un ramillete de estrategias de aprendizaje que se socializaron al interior del grupo mismas que se fortalecieron a partir del intercambio y trabajo colaborativo -
DIPLOMADO DOCTORAL
La dinámica escolar es en línea, bajo la luz de rúbricas y materiales de diversas fuentes y presentaciones que se nos provee con el fín de mejorar un producto, la comprensión de los contenidos es resultado de la interacción del individuo con lo que nos rodea, incluyendo materiales y otros individuos. -
DIPLOMADO...
En la parte de la evaluación se considera la opinión de los otros así como del experto o docente hay más libertad creativa, de un mundo de información se elige la que a juicio del estudiante es la mejor.
