Métodos y enfoques para la enseñanza del ingles

Metodo Natural

1983 BCE

El método natural basa sus planteamientos en la convicción de que el proceso de aprendizaje de una segunda lengua es similar al proceso de adquisición de la primera lengua. Sauveur basa su método de enseñanza en la interacción oral intensiva en la lengua meta, usando preguntas como medio para introducir y estimular el uso de la lengua.

Método Sugestopedia de Georgi Lozanov

1970 BCE

Lozanov lo describe como una "ciencia que se ocupa del estudio sistemático de las influencias conscientes o no conscientes" a las que los seres humanos están constantemente respondiendo. La sugestopedia utiliza medios naturales y acogedores y una entrada sensorial, tales como los colores, las imágenes y especialmente la música, con un énfasis en la participación activa.

Enfoque Comunicativo

1970 BCE

Hymes, desarrolla el concepto de competencia comunicativa que posteriormente se convertiría en el núcleo del enfoque comunicativo para la enseñanza de los idiomas extranjeros. capacita al alumno para una comunicación real (escrita-oral), se trata de dotar al estudiante de recursos que le permitan participar satisfactoriamente en cualquier interacción y que aprendan a utilizar esos conocimientos, mediante tareas, en la que las lengua sea un medio para alcanzar un fin.

Método Silencioso

1963 BCE

Este método fue creado por Caleb Gattegno. creía que enseñar significaba guiar el proceso de aprendizaje en vez de dominarlo. La perspectiva del aprendizaje del lenguaje de Gttegno se basaba en el estudio de la manera en que los bebes y niños aprenden. La base de esta técnica proviene de la psicología cognitiva. Solo reglas inducidas.

Respuesta Física Total. Siglo XX

1960 BCE

Este método, desarrollado por James Asher, favorece la teoría de Krashen de la entrada de información comprensible que precisa entre otros principios la necesidad de un adelantamiento en comprensión auditiva como pre requisito para aprender a hablar. El método de Respuesta Física Total utiliza comandos y el rendimiento de acción para integrar rápidamente el nuevo material del lenguaje a través de un aprendizaje kinestésico.

Metodo Audio-LingualL. Mediados del siglo XX

1940 BCE

Surgió como resultado de la necesidad de poseer un buen dominio oral y auditivo de una lengua extranjera durante y después de la Segunda Guerra Mundial. este método teoriza que la adquisición del lenguaje se produce a través del hábito y la repetición.

Método Gramática y Traducción. Surge en el siglo XIX

1840 BCE

Se centra principalmente en la gramática y las habilidades de traducción. La crítica extensa de este método aducen a la pronunciación, el habla y el compromiso activo con la lengua de llegada. Basa la enseñanza de una segunda lengua en el análisis detallado de las reglas gramaticales y sus excepciones, para luego aplicar los conocimientos adquiridos a la traducción de oraciones y textos.

Método Directo Siglo XIX

1826 BCE

El método directo desarrollado por Maximiliano Berlitz y Gouin Francoise en el siglo XIX representó la primera partida y mejora en el método de traducción de la gramática. Este enfoque alienta a las conexiones directas entre los significados o los objetos en la lengua materna del estudiante y el inglés, sin traducción.