-
talleres de animación a la lectura
Si bien es cierto nosotros como estudiantes hay que saber que los tiempos han cambiado y que ya los niños ya no les leen como en los tiempos atrás ya no se animan tanto con la lectura y los padres tampoco lo hacen para dar un buen ejemplo, nosotros como estudiantes tenemos el de ver de hacer motivar un poco más a los niños al ver esta situación. -
formulación del problema
El problema que podemos ver es que los niños están siguiendo nuestro ejemplo, porque nosotros ya no les leemos ni nos ven leer entonces para ellos ver los talleres de animación hacia la lectura les parece demasiado aburrido sin interés. -
planteamiento del problema
Una de las dificultades que hay en el proceso es un bajo rendimiento académico y de atención ya que ellos se distraen fácil mente esto manifiesta al observar como cuando uno les hace una lectura o les representa la lectura en forma animada ellos después se les olvide de lo que al principio se trataba la lectura del texto o de la animación -
objetivo general
· Dar a conocer una estrategia o herramienta para la motivación los talleres de animación a la lectura. -
objetivos particulares
· Implementar la poca importancia que tienen los niños sobre los talleres de animación a la lectura. · Dar información sobre los talleres de animación a la lectura para que los niños se interesen. · Dar la importancia de los talleres de animación a la lectura a los padres de familia. · Buscar alternativas para mejorar el interés de los niños hacia los talleres de animación. · Mostrar a los padres como los talleres de animación a la lectura les pueden servir a los niños. -
marco histórico
Al principio de plantear nuestro proyecto no teníamos en cuenta que ya en Colombia habían buscado algunas soluciones para los problemas de comprensión de lectura de los niños, en Antioquia se comenzaron las fomentaciones de los libros entre los niños y jóvenes, primero se les solicito a las personas que trabajan en la biblioteca como aria que los niños tuvieran una agradable impulso asía los libros, -
marco conseptual
. El acto lector aporta conocimientos previos, establecer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias para comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles.
La escritura se compone siempre de un complejo sistema de símbolos que representan no sólo ideas si no palabras o sonidos que puedan ser leídos y expresados. Estos símbolos en conjunto se conocen como alfabetos. Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido -
marco teórico
Encontramos diferentes posturas ante la animación a la lectura, pero todo nos lleva a lo mismo, influenciar a leer más, que disfruten la pasión de la lectura. “Por eso quienes ya saben leer deben encargarse de acompañar en esta fantástica aventura a los que apenas se asoman, leyendo en voz alta lo que más emociona, compartiendo la lectura de las ilustraciones que cuentan historias más allá de las palabras -
marco contextual
El proyecto está basado en influenciar a los chicos a leer, que tengan un agrado a la lectura desde pequeños y para eso centrarnos en el primer grado de primaria, y ver como los niños piensan de la lectura y si tienen alguna influencia hacía en el ámbito de leer, también ver como las bibliotecas apoyan o hacen seguimientos de talleres o actividades hacia los más pequeños -
entrevistas
a qui aplicamos las encuestas en la cual nos bitaron datos que requeríamos para el proyecto y en cierta menera medir si los niños mas aya del colegio tenían una influencia en la lectura, los resultados de la encuesta no fueron muy positivos ya que los padres no ayudan mucho a motivar la lectura