LÍNEA DEL TIEMPO MODELO PEDAGOGICO

Platón

427 BCE

Proponer un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). su obra la republica es vista como marca de la filosofia y pedagogia occidenta

Ranacimiento Humanista (SIGLO XIV - XV)

1483

Surge en este período la corriente de renacimiento humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico con reformistas como Lutero y Calvino.

Juan Luis Vives (1492-1540)

1493

Vives tenia ONU pensamiento humanista y Estructura su teoría pedagógica en la Formación del Hombre para La Sabiduría y la vida misma instruyéndose intelectual y moralmente.
Caracteristicas: critica la autoridad, preocupaciòn por el hombre, vuelta a las fuentes clasicas, curiosidad por las novedades, atenciòn a la observaciòn y experiencia, sano y poderado utilitarismo, profunda religiosidad intimista

Juan Amos Comenio SIGLO (XVIII)

1592

MODELO TRADICIONAL: Se carcateriza por marcar diferencia entre los docentes y alumnos, ya que el docente debe tener conocimiento de la informaciòn para plantearla y el alumno debe ser un receptor pasivo de la informaciòn.
CARACTERISTICAS: El profesor debe transmitir la información de manera eficaz, los alumnos deben intentar comprender y memorizar la información, adquieren conocmientos por la práctica y la repetición, la evaluacciòn define el conocimiento de los alumnos.

John Locke

1632

MODELO NATURALISTA:método de enseñanza fácil, rápido y adecuado para formar hombres educados y útiles, la única evaluación es la autoevaluación. Esta habilidad metacognitiva, se permite analizar, valorar y asumir decisiones sobre sus avances y falencias CARACTERISTICAS: Ve en la naturaleza el fin y el fin, el metodo de enseñanza, su rasgo fundamentales es el empleo de la razòn como una fuente de juicio

Jean Jacques Rousseau

1762

MODELO ROMANTICO: Considero que los hombres en estado natural son inocentes y felices, la cultura y la civilizaciòn es la que imponen la desigualdad entre ellos, empezando por establecer propiedades que acarrean la nfelicidad
CARACTERISTICAS: Tiene naturaleza propia, los recursos se adaptan a las edades del niño, la educaciòn debe ser gradual y durar toda la vida, reconoce los tiposde educaciòn positiva y negativa

Pedagogìa (SIGLO XIX - XX)

1857

Entre xix y xx en países como Suiza y Rusia, generaron a los grandes percusores del constructivismo y cognitivismo, Jean Piaget y Vygotsky. Otros autores relevantes son Bruner que aporta el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por recepción verbal significativa de Ausubel.

John Dewey

1859

MODELO EXPERIMENTAL: desarrolla la capacidad de las personas para aprender por medio de su experiencia, implica un trabajo sistemático muy importante, también se deben escoger una serie de técnicas de acción apoyadas en unas herramientas y dispositivos específicos CARACTERISTICAS: capaz de aprender a investigar, resolver, explorar, resolver sus propios problemas, se emplean distintos metodos y materiales, teniendo un espacio adecuado para que el niño se dedique a trabajar en lugar de escuchar

Jean Piaget

1896

MODELO COGNOSCITIVISMO: consiste en el aprendizaje a través de los procesos internos de la persona como la percepción, la atención, el lenguaje ,la memoria y el razonamiento del ser humano, todo ello centrado en el estudio de la mente humana para así comprender, interpretar procesar y aprender. CARACTERISTICAS: control motos ya prendizaje acerca de los objetos fìsicos, desarollo de habilidades verbales, inicio de los conceptos abtractos, desarrollo de habilidades y razonamiento.

Lev Vygotski

1896

MODELO CONSTRUCTIVISTA: se basa en la atenciòn, estructura y estrategìas cognitivas, participando activamente en el centro del aprendizaje o la educaciòn, convierte la clase que sea moderna, pasiva y activa, tambien construye conocimientos para que el alumno tenga la capacidad de tener autonomia personal CARACTERISTICAS: Fomenta la reflexiòn por medio de la experiencia permitiendo que el contexto sea dependiente de la construcciòn del conocimiento

Burrhus Frederic Skinner

1904

MODELO CONDUCTISTA: Creyò que era posible explicar la conducta de los individuos como respuestas fisiòlogicas condicionadas por el entorno por medio de tecnicas de refuerzo premiando la conducta que desea. CARACTERISTICAS: creia que los sentimientos a diferencia de Warson debìa excluirse y solo se debìa analizar la conducta, el aprendizaje se da por medio de un condiiconamiento operante o intrumental